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語文找駱駝教學設(shè)計

時間:2021-05-24 13:03:52 教學設(shè)計 我要投稿

語文找駱駝教學設(shè)計模板

  《找駱駝》是一篇自讀課文,同時,又是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文,下面是小編收集整理的找駱駝教學設(shè)計,歡迎閱讀參考!

語文找駱駝教學設(shè)計模板

  教學目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

  2、理解詞語:商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學重點:

  反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學難點:

  理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入,揭題。

  課件:猜謎語引入。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、自讀自悟

  師:讀課題,根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文,讓你們帶著問題進行自學,在自學的過程中解決這些問題。

  出示自學提綱:

  (1)商人丟失的駱駝有哪些特點?

  (2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

  三、檢查自學

  1、指名讀詞語,糾正讀音

  2、理解詞義

  師:通過自學,你理解了哪個詞語?

  忿忿:很生氣的樣子。

  不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子。

  3、齊讀詞語

  4、交流:課文講了一件什么事?

  師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷,指點商人找到了駱駝。)

  四、學習課文。

  師:下面請同學們仔細默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個問題,可以劃一劃有關(guān)的句子。

 。1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

  師:把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流,也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。

  師:同學們討論得非常認真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

 。1)出示:

  剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。

  我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

  我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

  (2)填一填,說一說:(出示)

  因為老人看見,所以知道;

  因為老人又看見,所以知道;

  因為老人還看見,所以知道。

 。3)句式比較,從“果然”理解老人的判斷準確無誤

  師:同學們,在老人的指點下,商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)

  師:請你比較這兩句話,說說你認為哪句好?為什么?(第二句)

  從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習說話。

  (4)讀一讀,想一想

  師:為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點,進而指點商人找到駱駝。)

  4、啟發(fā)學生思考

  師:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考,才能解決問題。)

  5、教師小結(jié)

  師:老人沒見過那只駱駝的樣子,卻憑著他的觀察力和判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的.詳細情況,我們應(yīng)該向他學習。

  五、再讀課文

  1、想象,再讀課文

  師:下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。

  2、給人物語言補充提示語,指名讀

  師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?

  3、分角色讀

  師:老師請兩位同學來演一演商人和老人。(指名)

  男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作讀)

  六、拓展寫話

  師:請你任選其中一項說一說、寫一寫。

  1、你想對老人和商人說什么?

  2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人說些什么?

  七、總結(jié)

  師:通過這篇課文的學習,我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要動腦筋思考。

  板書:

  16、找駱駝

  左腳跛

  左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

  缺了一顆牙

  用心觀察認真思考

  教學反思:

  《找駱駝》一文記敘一個商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個老人憑著自己的觀察,進行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,在老人的指點下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。

  上這篇課文,我首先以猜謎語導(dǎo)入,充分激起學生的興趣。因為這是一篇自讀課文,所以重點是學生對課文的整體感知、自主感悟,我們精心設(shè)計了教案中的那份表格,讓學生重點理解"老人為什么能找準駱駝的特點,他的根據(jù)是什么?”作為小組合作學習的內(nèi)容,讓學生分小組進行討論,交流,再讓學生進行全班反饋,從學生匯報的情況看,大多數(shù)學生能積極參與討論,能較準確地找出駱駝的特點,1、左腳有點跛。2、左邊馱著蜜,右邊馱著米。3、缺了一顆牙齒。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點的句子。并注意在思維訓(xùn)練過程中加強語言表達的規(guī)范性。讓學生想想:駱駝的特點和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系,引導(dǎo)學生學會用上“因為……所以……”的關(guān)聯(lián)詞練習說話,使學生的語言表達更符合邏輯,找到老人能準確無誤判斷的有力依據(jù)。

  以上的兩個教學設(shè)計在教學中都較順利地完成并落實到了實處,學生參與討論的積極性很高。

  在教學的最后一個環(huán)節(jié)中,請學生想象:你想對商人和老人說什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時間較長,學生在課堂上獨立思考的時間不充分,導(dǎo)致在想象說話的過程中思維受到限制,并且思維較狹窄,只停留在“謝謝,向老人學習留

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