負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語：“負(fù)荊請罪”出自：《史記·廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪。”這個(gè)詞語形容主動向人認(rèn)錯(cuò)、道歉，給自己嚴(yán)厲責(zé)罰。接下來小編整理了負(fù)荊請罪教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文資料，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

　　2、透過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、能分主角朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識劇本這種文學(xué)形式。

　　2.透過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、簡單提示閱讀劇本的一般方法

　　這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過什么劇本？（四年級下冊的獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動狀況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動作等。劇本一般都是透過人物的語言，如對話、內(nèi)心獨(dú)白，來推動故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味人物語言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。）

　　2、板書課題，啟發(fā)談話。

　　教師板書課題：《負(fù)荊請罪》。

　　學(xué)生齊讀后師問：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開”又告訴了我們什么？（師相機(jī)介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長有刺，與它共同生長在山野的棘也長有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險(xiǎn)阻、障礙重重，有成語為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng)業(yè)過程中掃除障礙，克服困難。“負(fù)”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學(xué)生試解釋“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸埱筘?zé)罰，期望得到對方的原諒。）

　　看了課題，你明白誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就明白了。

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1、自由輕聲讀，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀生字。

　　（2）分析并指導(dǎo)書寫“廉、懼、庸”等生字。

　�。�3）指名讀課文，適時(shí)正音。

　�。�4）聯(lián)系課文理解詞義。

　　厲害：難以對付。

　　懼怕：害怕。

　　寬�。簩捜�。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　府�。褐概f時(shí)高級官員的住所。

　　上卿：戰(zhàn)國時(shí)，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級，上卿職位最高。

　　門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。

　　針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動上尖銳對立。

　　唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭辯激烈。

　　寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。

　　負(fù)荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿意受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1、理解“負(fù)荊請罪”。

　�。�1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

　�。�2）誰向誰請罪？

　�。�3）為什么要請罪？

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？

　　四、課堂小結(jié)，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。

　　五、作業(yè)

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題，復(fù)習(xí)檢查

　　1、板書：負(fù)荊請罪

　　學(xué)生讀課題。

　　2.師問：

　　“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源于什么？（歷史故事）誰向誰請罪？（廉頗向藺相如請罪）讓學(xué)生說說他們分別是什么人。（師明確：一個(gè)是戰(zhàn)功卓著，一個(gè)是謀略過人，一個(gè)是大將軍，一個(gè)是上卿，但同時(shí)他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國的擎天支柱。）

　　過渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節(jié)課我們就來解決這幾個(gè)主要問題。

　　二、精讀劇本第一幕

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書旁做簡單的批注。有不懂的，也請?jiān)谙鄳?yīng)的.地方做上記號。

　　2、群眾交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文思考。

　　重點(diǎn)討論：從這段中，你認(rèn)為藺相如是一個(gè)怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　廉頗：沖撞心胸狹窄

　　藺相如：避讓寬容大度

　　4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號里的資料，師讀課題及報(bào)幕。

　　三、精讀劇本第二幕

　　1.自由讀這部分資料，找出廉頗評價(jià)藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來說。

　　2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯(cuò)就改。）

　　3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因?yàn)榕滤�，而是為了趙國的緣故。他深感自己當(dāng)初的一切是多么的無知與荒唐。于是親自上門，負(fù)荊請罪。）

　　結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：

　　廉頗：請罪知錯(cuò)就改

　　藺相如：相迎深明大義

　　4.填補(bǔ)文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎？想好后請說給大家聽一聽，看誰的想像力更為豐富、合理？

　　5.表演“負(fù)荊請罪”這一幕。請三名同學(xué)上講臺前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺表演，請大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵(lì)，大家能做到嗎？

　　6.師：剛才的表演很精彩，此刻請大家看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個(gè)感人的場面后，會怎樣想，怎樣說呢？

　　四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對聯(lián)來概括人物的品質(zhì)。

　　藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國

　　廉頗——心胸狹窄小巷相遇來沖撞，知錯(cuò)就改相府門前負(fù)荊條。

　　橫批：國家至上

　　五、作業(yè)

　　將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。

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