《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3篇
《鯨》這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。下面給大家分享《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎參考！
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
一、教材簡析
《鯨》是五年級上冊第三單元的第一篇文章，這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。本單元的訓(xùn)練重點是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
依據(jù)文本選編意圖與單元訓(xùn)練目標(biāo)，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。據(jù)此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，特別是“肺”的寫法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。
2．理清課文條理，了解鯨的形體特點。
3．學(xué)習(xí)并試著運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。
教學(xué)重點是：了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
教學(xué)難點是：了解鯨的進化過程。
二、學(xué)情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。
三、教學(xué)方法
依據(jù)學(xué)生認知特點與已有知識的鋪墊，本節(jié)課，如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。所以，在教學(xué)方法的選擇上，我采用競賽闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生運用說—說，讀一讀，理一理，學(xué)一學(xué)的形式與方法，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計理念：
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的'學(xué)習(xí)過程。
2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！薄Ｒ虼�，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
課時安排：本文兩課時完成，本節(jié)課是第一課時，主要完成生字詞的認讀與書寫，課文脈絡(luò)的梳理和第一自然段的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程：
一、版畫激趣，引入課文。（2分鐘）
1．(簡筆板畫)同學(xué)們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2．鯨這個字，怎么寫？（學(xué)生說，師生一起寫）
4．關(guān)于鯨，你知道哪些知識？（學(xué)生自由匯報，教師隨機肯定并表揚）
二、明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1．明確學(xué)習(xí)形式。今天我們一起學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。今天的課堂學(xué)習(xí)，我們采用競賽闖關(guān)的形式進行，共分三個小組，完成一項任務(wù)，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情。現(xiàn)在，我們開始第一關(guān)。
2．引導(dǎo)探究課文內(nèi)容。
第一關(guān)：自由朗讀課文，將課文讀通順，會寫“肺”字。（5分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文后，檢查生字詞的認讀，請同學(xué)上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應(yīng)的部位。（肚、肺、腭），三組三個學(xué)生。
師指導(dǎo)書寫“肺”字。
第一關(guān)順利通過，進入第二關(guān)：快速默讀課文，看看課文寫了鯨的那些方面？看看誰有本事，可以把一段話讀成一個字或者一個詞語。（3分鐘）
學(xué)生匯報，師板書。每組兩人匯報。正確畫一笑臉
把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指著板書讓學(xué)生一起說(形體大，進化過程以及種類、進食、呼吸、睡覺與生長，)而種類、進食、呼吸、睡覺與生長都是指鯨這種動物的“生活習(xí)性”（板書生活習(xí)性）
三、了解形體，學(xué)習(xí)方法（8分鐘）
闖關(guān)游戲結(jié)束，現(xiàn)在進入自主學(xué)習(xí)與交流環(huán)節(jié)。
形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。
認真讀一讀第一自然段，看看誰能夠找出來作者是用什么辦法寫了鯨的大？
要求按照課文內(nèi)容依次匯報。并指導(dǎo)相關(guān)的朗讀，讓大家從你的朗讀中感覺到鯨比象大的多。正確畫一笑臉
理解語句。‘’
1．“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！�
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較)作比較是一種特別有效的說明方法
2．“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！�
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說明方法。（板書：假設(shè)）
假設(shè)雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3．“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
找出這句話中的數(shù)量詞�！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”
數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
�。ò鍟毫袛�(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法
�。�3）學(xué)生朗讀并解說。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說時注意語氣、語調(diào)、動作來強調(diào)數(shù)字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。
4．學(xué)生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？
�。ò鍟赫f明方法多種多樣。）
指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出鯨的大。
布置作業(yè)：學(xué)以致用，用說明方法，寫一個小動物。
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。
4、認識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
（二）教學(xué)重點
學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
（三）教學(xué)難點
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料。
課前，老師請同學(xué)們通過讀書、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流，并評價誰的資料準(zhǔn)確，有價值）
三、指導(dǎo)初讀課文，整體感知。
1、前幾天，咱們都預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下生字預(yù)習(xí)的情況。開火車領(lǐng)讀生詞。
2、課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家接讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
3、有個字的寫法需要注意，請看大屏“肺”最后一筆豎要拉通。
四、理清文章順序。
1、快速瀏覽全文，想一想課文介紹了鯨的哪些特點？分別在哪些自然段？
�。�1）鯨特別大。
�。�2）鯨的進化過程。
�。�3）鯨的種類。
�。�4──7）鯨的生活習(xí)性。鯨怎樣進食；鯨用肺呼吸；鯨如何睡覺；鯨的生長特點。
五、學(xué)習(xí)第1自然段。
讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會。
（1）和大象比，比大象大得多。
�。�2）大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。
大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
�。ㄗx完后互相評價，指出對方優(yōu)點和缺點，進而提高朗讀水平。）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語句讀一讀。
�。�1）舉起手摸不到上腭。
�。�2）四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）
�。ㄔu價讀后通過互相學(xué)習(xí)，更加清晰的體會鯨的特點）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，鯨給你留下了怎樣的印象？
2、課文介紹了鯨的哪些特點？
二、學(xué)習(xí)2──7自然段。
1、每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進化的重點詞句。
陸地──淺海──深海
這一進化過程是漫長的，作者用了“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明。
2、課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。并比較它們的不同，然后填下列表格：
3、在4、5自然段中運用到了哪些說明方法呢？（做比較、打比方、列數(shù)字、舉例子）
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
4、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解重點，學(xué)習(xí)寫作方法。
1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)嗎？（生談體會）
3、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。好嗎？
怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的演講。
（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
4、聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎么樣？（評價）
生：藍鯨運用了列舉數(shù)字的方法，將自己的身長、體重介紹得非常清楚。
生：藍鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來說明自己特別重。
生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候，也運用了作比較的方法。
5、看來同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)悟了列數(shù)字、做比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講，要注意運用一些說明方法。
6、讀一讀自己的作品。（生生之間互相評價，教師相機指導(dǎo)。）
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識3個生字，會寫10個生字。
2、默讀課文，了解鯨的特點，學(xué)會用找關(guān)鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認識假設(shè)這種新的說明方法。
二、教學(xué)重難點
1、默讀課文，用找關(guān)鍵詞列提綱的方法把握文章主要內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，認識假設(shè)這種新的說明方法。
三、教學(xué)方法
提問法，比較法，同桌交流學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
請同學(xué)們預(yù)習(xí)《鯨》這篇課文，把要求會認的生字，在文中圈畫出來，并自主識記。自學(xué)課后要求會寫的生字，先練習(xí)書寫，尤其是容易寫錯的字，多寫幾遍。朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
（一）明確單元目標(biāo)
根據(jù)單元提示，呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住課文要點。
2、了解基本的說明方法，并試著加以運用。
（二）檢查預(yù)習(xí)成果
1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰是火眼金睛，能最快發(fā)現(xiàn)里面的生字，讀出生字，并連讀句子。
2、針對要求會寫的生字，教師就非常容易寫錯的字，現(xiàn)場報一報聽寫：腭、濾、肺。
將部分同學(xué)寫的字，展示給大家看，學(xué)習(xí)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題。
同學(xué)們把你剛才寫錯的字在紙上認真地再寫兩遍。
（三）把握主要內(nèi)容
1、課件出示自學(xué)要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個自然段尋找可以概括這段內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并圈畫出來。）
2、以第三自然段為例，給學(xué)生示范，圈畫關(guān)鍵詞進行概括。
3、與你的同桌交流交流。
4、請同學(xué)發(fā)言，說一說自己的自學(xué)成果。老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容進行板書。
5、同學(xué)們注意到了嗎？老師在標(biāo)序號的時候，有什么疑問嗎？引出鯨的生活習(xí)性。
6、小結(jié)：我們可以通過找關(guān)鍵詞列提綱的方法，來概括文章的主要內(nèi)容。這樣的方法，反之也可以運用的作文的寫作之中。
（四）鞏固說明方法
1、說明方法的復(fù)習(xí)和鞏固：我們在四年級時，曾初步了解過說明方法。（課件呈現(xiàn)相關(guān)的句子）請學(xué)生回憶列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方的說明方法。
2、以課文第一段為例，了解說明方法。
默讀第一自然段，課文是怎樣寫鯨的大的，運用了哪些說明方法？邊讀，邊在書上做上批注。（列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）
3、由學(xué)生的回答介紹假設(shè)的說明方法。
（五）進行課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法——找關(guān)鍵詞列提綱。復(fù)習(xí)鞏固了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，還認識了一種新的說明方法——假設(shè)。
所以，同學(xué)們課后，默讀課文剩下的自然段，看一看這里的語句運用了哪些說明方法，在旁邊做上相應(yīng)的批注。我們下節(jié)課一起來交流，并學(xué)習(xí)深入地去運用這些說明方法。
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