《手指》教學(xué)設(shè)計(通用11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《手指》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《手指》教學(xué)設(shè)計 1
教材解讀
《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文,它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,性格迥然不同的五根手指。
教學(xué)這篇文章,重點是理解五根手指有什么特點,難點是領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)理念
《手指》這篇課文語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。在教學(xué)中我從以下幾點去把握:一是抓住文章第一自然段和最后一自然段,進行整體理解,領(lǐng)悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點的內(nèi)容進行重點體會,了解基本意思,體會作者運用的描寫方法。三是運用表格的形式,使五根手指的特點對比鮮明,清晰明了,并從中體會到手指帶給我們的啟示——團結(jié)合作、取長補短。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、唱《幸福拍手歌》,師生互動。
。ㄕn件展示:《幸福拍手歌》的視頻。)
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,一是激發(fā)學(xué)生的情趣,使師生的教與學(xué)的關(guān)系更融洽,二是為下文學(xué)習(xí)手指起鋪墊作用!
2、過渡:每個人都有一雙手,大家仔細(xì)地觀察一下自己的手,說說手可以做哪些事情呢?
(學(xué)生自由說)
大家說得真好,手指長在每個人的手上,我們時時看到,常常用到,它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《手指》,(板書課題)看看課文對我們熟悉的手做了怎樣的描寫。
(課件展示:課文插圖——)
二、解析課文
1、學(xué)生按自己的方式自由讀課文。
問:課文一共有幾個自然段?主要寫了什么?
。▽W(xué)生讀后回答)
2、觀察插圖
學(xué)生觀察插圖,說一說他們像什么?你最喜歡那根手指?(學(xué)生自由發(fā)言)
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)目的是,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。】
3、指名讀第二自然段,看看課文是怎樣描寫大拇指的。
大拇指:長處——肯吃苦
短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單
。ㄕn件展示:出示表格,其他同學(xué)完成表格)
問:他的'肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個方面?
學(xué)生說:拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。
【設(shè)計意圖:學(xué)生通過讀說完成練習(xí)。】
4、觀察畫面,讀第三自然段
食指:長處——機敏、干活以它為主
短處——不窈窕、常受傷
。ㄕn件展示:學(xué)生自主完成練習(xí)。)
問:食指的機敏表現(xiàn)在那幾個方面?
學(xué)生說:打電話、打算盤、解紐扣
再觀察圖:說明它易受傷。
5、分析第四自然段
學(xué)生說他像什么?紳士、公子、一副高傲的樣子。
中指:長處——相貌堂堂、曲線優(yōu)美
短處——干活不出力
。ㄕn件展示:學(xué)生自主完成練習(xí)。)
觀察圖:這個中指真的是很美,左右兩邊一文一武,他永遠(yuǎn)不會受傷,可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段
無名指、小指:長處——體態(tài)秀麗、樣子可愛
短處——能力薄弱
(課件展示:學(xué)生自主完成練習(xí)。)
觀察圖:他們的樣子真的很可愛,無名指可以干什么?(戴戒指)小指可以干什么?小指最突出的美,就是做蘭花狀。
(課件展示:蘭花狀的圖片。)
【設(shè)計意圖:五根手指特點的教學(xué),采用表格的形式,目的是通過對比,來表現(xiàn)五根手指不同的特點,以及它們的長處和短處!
7、過渡:我們了解了五根手指各自不同的特點。
板書:各有所長 各有所短
學(xué)生讀第一自然段,劃出這段中的中心句。
(課件展示:中心句——一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),格具不同的性格,各有所長,各有所短。)
指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
8、出示插圖,問:五根手指各有長處和短處,那么,誰最重要呢?
(課件展示:課文插圖——手)
學(xué)生自由發(fā)言。
過渡:是的,正如作者所說的那樣,手上的五指,我只覺得姿態(tài)與性格,有如上的差異,卻無愛憎在其中。
(課件展示:重點句子——卻無愛憎在其中。)
理解:人各有所長,只有團結(jié)合作,發(fā)揚優(yōu)點,才能把事情做得更好,才能發(fā)揮更好的作用。
三、升華主題
1、過渡:五根手指的故事講完了,作者通過五根手指的故事告訴我們什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄕn件展示:重點句子——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。)
學(xué)生反復(fù)讀句子。
【設(shè)計意圖:這三個環(huán)節(jié),把重點句子通過多媒體展示出來,使學(xué)生更好地去理解句子的含義,達(dá)到點明中心的作用。】
2、小結(jié):其實,生活中的每一個人都有自己的長處和短處,我們不僅要正視自己的長處和短處,還應(yīng)該看到別人的長處,學(xué)會與人和睦相處,團結(jié)合作,因為,團結(jié)就是力量。只有相互合作,取長補短,才能把事情做好。
板書:相互合作 取長補短
3、指導(dǎo)讀最后一段。
4、學(xué)生聯(lián)系自己的實際,談?wù)勛约旱拈L處和短處以及與他人團結(jié)合作的事。
四、總結(jié)
“每個人都有一雙手,把手張開,是一朵鮮花,人的一生注定為美揮灑,把手合攏,是一枚果實,含辛茹苦,收藏天地精華。”
。ㄕn件展示:手的變化圖。)
這是一首描寫手的詩,它對我們的手進行了贊美。手是最平凡的,但是,它卻具有團結(jié)合作的精神,為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們每個人只要能像我們的手一樣,互相合作,取長補短,就能有所發(fā)展,有所進步。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過形象的畫面,讓學(xué)生從視覺上,進一步理解手帶給我們的啟示。】
《手指》教學(xué)設(shè)計 2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)重點:
重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。
教學(xué)難點:
難點是領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集作者資料,了解作者及作品。
教學(xué)時間:
1課時
整體設(shè)計意圖:
這是本單元的最后一課。教學(xué)本課前,先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí),做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學(xué)生運用自己掌握的學(xué)習(xí)方法,依靠自己的努力,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。懂得“團結(jié)起來力量大”的道理。
教學(xué)過程:
一、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、組織學(xué)生交流。
通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,你了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指
二、初讀課文,理解大意
1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。
2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文,感悟?qū)懛?/strong>
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流
1、自讀課文,填表格。
手指名稱
姿態(tài)
優(yōu)點
缺點
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2、交流匯報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段,進行重點體會。
如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點。了解了這段話的.基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什么表達(dá)方法進行描寫,重點體會排比句式的表達(dá)作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
5、讀第1、第六自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?
四、品讀課文,遷移運用
1、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!
2、引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會這組課文表達(dá)感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示!洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中,使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
閱讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
注定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
《手指》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識:讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點。
2、方法:了解作者描寫手指的方法。
3、情感:領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)重點:
了解作者描寫手指的方法。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:
生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。
今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
二、閱讀質(zhì)疑,自主體驗
1、想不想知道本文主要主要寫了什么嗎?請同學(xué)們快速打開課本51頁,同桌對讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀字詞多讀幾遍。
2、出示黑板檢查字詞。(指生讀,齊讀)
扳住窈窕搔癢穢物軋傷紐扣蘸藥末
堂皇扶襯渺小鼻涕附庸愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)
3、字詞讀得這么準(zhǔn)確,相信讀懂課文更不在話下。請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么?(本文主要寫了五根手指不同的特點,最后告訴我們一個道理的事。)
4、指名說,生補充,桌友互說。
5、了解了課文內(nèi)容之后,相信大家腦海里一定又產(chǎn)生了很多疑問,同桌之間先互相交流一下吧?
6、質(zhì)疑:
。1)課文寫了五指的什么特點?
。2)運用了什么樣的表達(dá)方法?
。3)從中明白了什么道理?
三、合作質(zhì)疑,互動體驗
1、同學(xué)們很會提問題,但不知解決問題的能力如何?請同學(xué)們按照自學(xué)要求,默讀課文2———5自然段,自學(xué)解決這些問題。
自學(xué)要求:
。1)畫出描寫五個手指特點的關(guān)鍵詞語。
。2)思考作者用了什么方法將五指的特點表達(dá)這么具體的?
。3)把自己覺得有意思的'部分多讀幾遍。
2、交流匯報:誰找到了描寫五指特點的關(guān)鍵詞語?(指名說,生補充,師板書)那么作者用了什么方法把五指特點表達(dá)具體的?(指名說,生補充)
3、誰愿意把自己覺得最有意思的部分讀給大家聽?(指導(dǎo)朗讀)
4、小結(jié):通過讀我們可以看出來,在作者的筆下,五指的神態(tài)栩栩如生,性格迥然不同,語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),而這一切,都源于作者運用了多種表達(dá)方法,如果今后我們的寫作也運用多種表達(dá)方法,相信你們的作文會越來越出色!
四、變式質(zhì)疑,深入體驗
1、師:豐老先生介紹完五指特點以后,又告訴我們一個道理,請大家齊讀最后一自然段。(齊讀)
2、師:從這段文字中你從中明白了什么?(板書:團結(jié)起來力量大)
五、應(yīng)用質(zhì)疑,矯正體驗
1、小練筆:
師:下面我們進行一個小練筆的活動。
師:五根手指團結(jié)互助,齊心協(xié)力才能很好地為主人服務(wù)。可是突然有一天,它們幾個心血來潮爭起功來了。同學(xué)們想知道大拇指是怎樣給自己爭功嗎?
大拇指首先發(fā)話,扯開嗓門道:“在五指之中,我的力氣最大,按釘書機、釘圖釘,多重的活,都得由我上陣!”說著,得意洋洋地瞟了大家一眼,“再說了,比較輕巧的活有按手印、鑒定指紋等也離不開我,你們?nèi)ツ芩銛?shù)嗎?”然后,又不屑一顧地瞪了大家一眼,繼續(xù)顯耀:“操作電腦鍵,是我;發(fā)信息,是我;按遙控鍵鈕,是我,數(shù)人民幣,是我……”說著,情不自禁地唱起來:“是我———是我———還是我————我的功勞最最大———”
2、師:聽了這段文字,大家有什么感受嗎?老師這還積累了一些有關(guān)爭吵方面的詞語,想和大家分享一下。(小黑板示)
師:同學(xué)們平時肯定也注意到爭吵時還有哪些動作和神態(tài),下面請同學(xué)們將自己平日的觀察和自己積累的描寫動作、神態(tài)的詞語來寫一寫其余四指是怎樣為自己爭功的?
六、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了《手指》,了解了五指的特點,同時也懂得了一個道理,讓我們再次朗讀豐子愷文中說的最后一段話來結(jié)束這節(jié)課。(生齊讀)
《手指》教學(xué)設(shè)計 4
課文分析:
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。
2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。
4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的.寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.匯報交流,體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。
。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
《手指》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)課型】:
新授課
【教學(xué)目的】:
1、知識目標(biāo)——借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”,了解五指各自的特點;
2、能力目標(biāo)——概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法;
3、情感目標(biāo)——有感情地朗讀課文,讓學(xué)生體會到任何事物都各有所長各有所短的道理,以及團結(jié)合作的重要性。
【教學(xué)重點和難點】:
1、教學(xué)重點——清楚了解五指各自的特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的;
2、教學(xué)難點——領(lǐng)悟課文中蘊含的道理;
【課前準(zhǔn)備】:
多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目
【教學(xué)課時】:
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入:生活中除了個別偉大的人和事,更接近我們生活的是一些平凡的人和事,而這些平凡的事物也總能給我們帶來啟示。像我們前面認(rèn)識過的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對一些普普通通的事物司空見慣、熟視無睹,其實只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀。你們說,哪根最好看,哪根最有用?我們今天就來讀讀課文《手指》,看看作者是怎樣寫我們的手指的。
2、板書課題,齊讀課題
二、初讀課文,理解大意
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語;
2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容;
3、板書填空題,讓學(xué)生尋找出答案。
三、自學(xué)感悟,讀文明理
1、出示多媒體課件中的自讀思考題,讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流;
2、通過討論和提問的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解五指各自的特點;
3、小結(jié)問題,依照課文分析五指各自的特點填寫自讀思考題中的表格,并注意抓住以下關(guān)鍵句進行分析:
、倌霉P的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。
、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的'性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。
、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設(shè)問的句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨?山Y(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。
4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受;
四、品讀課文,體會寫法
1、作者通過描寫五指各自不同的特點,想告訴我們一個怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味最后一段課文;
2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢,為什么?
五、拓展延伸,啟迪思維
1、總結(jié)該單元——學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容,我們基本悟到了讀文明理的方法;
2、生動地給學(xué)生講述《斷手指的國王》的寓言小故事,讓學(xué)生體會其中的道理,并交流發(fā)言。
斷手指的國王
從前,遠(yuǎn)方有一個很會治理國家的國王,他有一個非常聰明的丞相,每當(dāng)國家有什么重要大事的時候,他都會謙虛地向丞相請教,但無論國王問什么事情,這個丞相總愛說“好”.這令國王非常生氣,他要找個理由治治丞相的這個毛。
有一次,國王在打獵的時候,不小心被獵器斬斷了一截拇指,他連忙問丞相:“我的拇指被斬斷了一截,好不好?”丞相不假思索地回答:“好!國王陛下.”這個回答使國王滿腔怒火,他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來,并問丞相:“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了,好不好?”丞相毫不猶豫地回答:“好!”國王說:“既然你覺得好,便在牢房里多住幾天吧!”
過了兩天,國王又想外出打獵了,他不想釋放這個倔強的丞相,只好一個人單獨出發(fā)了.沒有熟悉地形的丞相做伴,國王很快迷了路,并且掉進了一個捕捉動物的陷阱里.
這個陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋食人族部落挖的.當(dāng)天晚上,食人族的幾名大漢把赤身裸體的國王綁在了一個十字架上,然后堆滿了木材,準(zhǔn)備吃烤人肉.一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮,他把清水噴到國王身上,逐步檢查他身體的各個部位.當(dāng)他檢查到國王的手指時,這個巫師開始搖頭嘆息.檢查完畢,巫師向酋長報告說:“我們族人只吃完整的動物,這個人斷了一根指頭,是個不祥之物,我們不能吃他.”酋長不得已,只好放了國王.
國王白白撿回了一條命,非常激動,回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相.他流著淚說:“現(xiàn)在我明白了你為什么說我的斷指是件好事,它救回了我一條命,我錯怪了你.”稍后,國王又心有不甘地問丞相,“我把你關(guān)在牢里十多天,好不好呢?”
丞相回答:“好,很好!”
“為什么呢?”國王問.
“我尊敬的陛下,如果您不抓我進監(jiān)牢,我一定會隨從您去打獵,我們會一起被食人族抓走,您可以因為斷指而保全性命,但我必死無疑,因為我很完整呀!”
國王聽后,頓覺茅塞頓開:每件事都有它的兩面性,好和壞是隨時可以轉(zhuǎn)換的呀.
【作業(yè)要求和指導(dǎo)】:
1、閱讀推薦文章,促進課外閱讀;
2、以平凡的人或事為對象,寫一篇有哲理的短文。
【板書設(shè)計】:
5、手指
團結(jié)就是力量
課文先總寫一只手上 一只手上的五根手指, 堂皇:形容氣勢宏大。
的五根手指( ), 各有不同的姿態(tài), 渺小:形容貌小。
然后分別具體寫( ), 各具不同的性格, 附庸:泛指依附其他事物存在的事物
最后總結(jié)寫( )。 各有所長,各有所短。 養(yǎng)尊處優(yōu):指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。
《手指》教學(xué)設(shè)計 6
活動目標(biāo):
1、感受手指變變變的神奇之處,萌發(fā)對手指的興趣。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,進行創(chuàng)造性地添畫,體驗手指畫的樂趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力,陶冶幼兒的藝術(shù)情操,增強環(huán)保意識愛護自己的雙手。
活動準(zhǔn)備:
《手指畫》PPT課件、音樂2首(神奇的手指和棉花糖)、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調(diào)色盤、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。
活動重點:
了解手指的神奇之處。
活動難點:
添畫時的合理布局。
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入師:今天老師給小朋友們帶來了一個小謎語:五個兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。請小朋友們猜猜看它是什么?(鼓勵幼兒說出謎底——手指)今天老師就和小朋友一起來探索——神奇的手指師:請小朋友們想一想,我們的手指能做哪些事情?
小結(jié):我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉。
二、活動操作師:我們的手指除了可以做這么多的事情,它還有很多神奇的地方呢!請豎起我們小耳朵認(rèn)真聽。
1、神奇之一——手指變變變
(1)播放"神奇的手指"音樂,教師跟著音樂節(jié)奏做動作,幼兒觀看。
師:好不好玩?你們想不想試一試?
。2)再次播放音樂,幼兒跟著教師邊做邊學(xué)。
小結(jié):小朋友們你們做的真棒,為自己鼓鼓掌!我們的手指都變成的什么?(毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎)師:我們的手指神不神奇?其實我們的手指還有一個非常大的本領(lǐng)呢,想不想知道?趕緊回到自己的小凳子上去,請看大屏幕!
2、神奇之二——手指畫
(1)PPT展示各種漂亮的手指畫:毛毛蟲、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶。
師:小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創(chuàng)作出來的呢?與我們平時看到的畫有什么不同?小朋友們看一看我們的手指,上面有很多的指紋,指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲。≒PT1)
。2)創(chuàng)設(shè)情境,激起幼兒創(chuàng)作手指畫的意愿。
師:小朋友們聽,是誰在哭呢?(小朋友們你們好,我畫了一幅畫,剛畫完大樹和太陽我的手指就受傷了,你們幫我把剩下的畫畫完好不好?謝謝小朋友們,我先回家咯。﹦偛爬蠋熣故镜氖种府嬍遣皇呛芷粒覀冇檬种府嫀托∝埌旬嫯嬐旰貌缓?開動我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的.呢?
。3)幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項。
繪畫用品:小貓沒有完成的作品、顏料、調(diào)色盤、水彩筆繪畫方法:用手指沾上喜歡的顏料,在中間空白的地方勻一勻,輕輕地按在白紙上,再用手指沾上其他的顏料涂在紙上,最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。
注意事項:小朋友們,手指作畫課沒那么簡單,畫的時候要認(rèn)真,把袖子卷起來,小心別把衣服弄臟了,老師還為大家準(zhǔn)備了濕巾,作品完成了別忘了把小手擦干凈。
。4)幼兒嘗試作畫,教師巡回指導(dǎo)
。5)幼兒展示作品師:小朋友們小貓還在在家里等著我們呢,大家把小桌子收拾干凈,小凳子放到桌子里面,帶上我們的作品到前面來,老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇!我們幫小貓?zhí)砹四敲炊嗥恋模吹搅艘欢〞荛_心的。
活動延伸:
在平時生活中,我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。所以我們要愛護自己的小手,多留意手指的神奇之處。好了,小朋友們,小貓還在家里等我們呢,帶上我們的作品去小貓家里做客咯!
《手指》教學(xué)設(shè)計 7
【教材簡析】
本文開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助字典、聯(lián)系上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的各自特點,了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
【重點難點】
清楚了解五指各自的特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系實際,引入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊!蹦銈儾逻@是什么?對,就是手指。
2、談話:同學(xué)們,我們?nèi)巳硕加幸浑p手,手上長著十個手指(伸出兩只手),時時看到,常常用到?赡闳プ屑(xì)想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的.事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
3、簡介作者:豐子愷(出示課件)
豐子愷,浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風(fēng)趣,反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
過渡:那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。
1、學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1)、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2)、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?
3)、作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
2、匯報自讀效果,討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)
。2)指名說說文章的主要內(nèi)容,出示課件。課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結(jié)寫___。
。ò鍟焊饔兴L,各有所短)
三、細(xì)讀課文,了解特點,感受內(nèi)涵。
過渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài),各有長短,那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文,找出相關(guān)句子,并
作出記號。
1、學(xué)生帶著問題再讀課文,找句子,理解。
。1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,理解。
重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點撥。
。2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點撥。
2、議一議:
。1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個,其他不要怎么樣?為什么?
。2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?
。3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。)
板書:團結(jié)一致,根根有用,根根有力。
。ㄟ@里可以相機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總)
四、品讀課文,升華感悟,遷移運用。
1、在讀最后一段,升華內(nèi)涵。
。1)你能說出幾個關(guān)于“團結(jié)就是力量”名言警句。
。2)團結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長,補己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí),互相幫助等。
。3)手指需要團結(jié)合作,才能揚長避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項任務(wù);那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?
a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b、班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾各有各的分工。
c、同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點……
2、(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》,自讀感悟。
五、作業(yè):
小練筆。(任選一篇)
1、大家還記得五官爭功的故事吧,下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容,以《五指爭功》為題,編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫,以平凡的人或事為對象,寫一篇有自己感悟的短文。
《手指》教學(xué)設(shè)計 8
教材分析:
本文開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,提示課題
1、俗話說“人有兩個寶,雙手和大腦”,足見手對一個人是多么重要?墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己的手呢?對這樣五根平平常常的手指,著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的'文章,題目就叫手指。(板書課題、齊讀課題)
2、教師:請大家看看 “閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢?
[出示“閱讀提示”]作者寫出了五個手指的什么特點。
手指帶給我們什么啟示?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,明確要求:首先,讀的時候,把易讀錯的字音,不理解的詞語自己解決,可以借助工具書,也可以相互交流;其次,邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容。好,下面就請大家開始預(yù)習(xí))
2、出示口頭填空,指名回答。
三、自學(xué)感悟,讀文明理
過渡:讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學(xué)習(xí)這篇課文吧!
1、想想作者寫了五個手指的什么特點?默讀批劃重點語句,填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。
2、學(xué)生自學(xué),出示表格。
3、匯報交流。
4、快速瀏覽全文,看看作者運用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指特點的?
5、學(xué)生匯報
6、教師小結(jié):抓住手指各自的特點,運用擬人、排比等多種表達(dá)方法,語言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。
四、聯(lián)系實際,感悟道理
1、準(zhǔn)備一支筆,一本厚書
要求:用任何一根手指去拿這只筆,看能不能拿起來。用二根、三根、四根、五根手指去拿,你會有什么發(fā)現(xiàn)?
2、做了這個游戲后,你認(rèn)為和文中的哪段話相符,找出來讀一讀。
3、指名讀最后一個自然段,想想:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
4、教師小結(jié):手指需要團結(jié)合作,才能揚長避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項任務(wù);那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?
(a.造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。
b.社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。
c.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)
五、開放性作業(yè)
小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫,寫出事物的特點和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點符號的爭論;文具的爭吵等。)
板書設(shè)計:
手指
各有所長各有所短
團結(jié)就是力量
《手指》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)重點
理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點的。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程
一 談話導(dǎo)入
1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。
2.板書課題,齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.小組互相檢查讀書情況,同時給出評價等級
讀書的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯字、流利、自然流暢、不重復(fù)。
[設(shè)計意圖]:良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的,學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,而就文本解讀這個角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式,是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)
學(xué)生用不同的語言進行概括
要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括,找出對應(yīng)文章的自然段。
[設(shè)計意圖]自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項,有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。
三、細(xì)讀課文,了解手指特點,感悟蘊涵的道理。
闡明:團結(jié)就是力量
1.自由讀課文,歸納作者寫出了五個手指的什么特點,把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。
指導(dǎo)學(xué)生填寫以下表格
手指名稱樣子性格特點
大拇指
食指
中指
無名指和小指
[設(shè)計意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。
3.交流過程中隨機指導(dǎo)朗讀,理解體會五根手指各自不同的特點,根據(jù)手指不同的特點讀出不同的語氣和感受。
[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個支點,拉動對課文形式的`感性認(rèn)識,從而培養(yǎng)寫作,拉動語言的積累,從而提升語感,拉動思維的深入,從而受到人文的熏陶。
四、閱讀連接
1.配樂朗讀課后小詩《手》
2.推薦閱讀豐子凱的資料
[設(shè)計意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地,一定要開放學(xué)生的視野,巧妙鏈接。簡介豐子凱,便于學(xué)生知人認(rèn)世,全面了解作者和他的藝術(shù)成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子,這就是“大語文”的魅力所在。
五、擴展延伸,模仿運用
小練筆
我們每個人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,請模仿課文的寫法,寫一寫五官中一官的一個片斷。
《手指》教學(xué)設(shè)計 10
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
2、感受手指游戲帶來的快樂。
3、當(dāng)一個樂句結(jié)束時能停留在指定的身體部位。
4、在歌唱的過程中,結(jié)合歌詞內(nèi)容有節(jié)奏地和身體進行互動。
5、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。
活動過程
1、引入:一起邊說兒歌邊做手部運動:"小手小手拍拍,我的小手拍起來;小手小手拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍,我的小手合起來;小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍,我的小手藏起來。"
2、認(rèn)識小手
教師:"剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的。"(幼:"手。")
教師:"我們的小手還很能干,能幫助我們做很多事情呢,小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用,如:吃飯、寫字、干活等。)
教師:"我們的小手這么能干,你們了解我們的小手嗎?今天我們來認(rèn)識一下我們的小手。"
介紹各個手指的名稱:大拇指、食指、中指、無名指、小指。
3、講述游戲
教師:"我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的,它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的`大哥哥我們叫他大哥哥,食指是老二我們叫他二哥,中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥,無名指因為名字的關(guān)系兄弟們叫它無名哥哥,小指是這個家里最小的,其它兄弟叫它小弟弟。"
教師:"手指兄弟非常有禮貌,它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了?"(幼:好)
教師:"大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動)我在這,我在這(伸出另一只手拇指晃動)
大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點頭狀) 我很好,謝謝。硪恢皇帜粗缸鳇c頭狀)
再見!(拇指左右擺動,收回身后) 再見!(另一只手拇指擺動,收回身后)"
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進行游戲。
教師:"我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"
教師起身與幼兒共同做手指游戲,強調(diào)"無名哥哥最懶了,它不愿意出來,看看哪個小朋友的無名哥哥最乖,老師一叫就出來了。"
"小弟弟最聽話,一叫他就跑出來了。"
5、結(jié)束活動
教師:"我們的小手有些累了,讓我們一起放松一下吧。"
做捏攏放開游戲:"捏攏放開,捏攏放開,放開捏攏,放開捏攏。爬呀爬呀爬呀,爬到臉上(腿上、肚子上)了。"
最后我們的小手爬回家了。
《手指》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“拇、弦”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”識記字形;會寫“拇、搔”等15個字;會寫“拇指、接觸”等9個詞語。
2.將課文讀正確、流利。
3.默讀課文,概括課文主要內(nèi)容,說說五根手指各有什么作用。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
理解各個手指的姿態(tài)、性格和作用。
教學(xué)難點:
理解“團結(jié)就是力量”的道理。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入
1.豐子愷漫畫導(dǎo)入,學(xué)生談感受。引出作家豐子愷。
2.出示豐子愷簡介。總結(jié):豐子愷先生不僅漫畫風(fēng)格幽默風(fēng)趣,活潑可愛,他寫的文章也同樣也很有意思,還記得我們四年級就學(xué)過他寫的一篇文章《白鵝》嗎?(出示圖片)他用幽默風(fēng)趣的語言,將一只普普通的白鵝寫成了一個架子十足的鵝老爺。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇同樣非常有意思的文章《手指》
3.書寫課題,生齊讀課題
二.初讀課文,整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,讀的時候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。
2..檢查生字詞認(rèn)讀情況
出示:搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)指名讀,老師相機正音。
。2)生齊讀兩遍
3.開火車讀課文,檢查學(xué)生課文是否讀通讀順。師生相機正音。
4.再分組讀課文,讀完之后說一說本文的主要內(nèi)容是什么?
。1)提示:可以按照課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )的句式來說。
。2)交流課文主要內(nèi)容:這篇文章首先開門見山指出,每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短,接著以風(fēng)趣幽默的`語言具體描寫五根手指不同的特點和作用,最后闡明了一個道理:五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量。
三.再讀課文,體會五指各自的作用
過渡:本文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出,文章圍繞哪一句話來寫的,能找到嗎?
預(yù)設(shè):一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。指名讀師:是啊,雖然每個手指都有長處和短處,但是他們肯定都有各自的用處?我們一起來看一看作者是如何具體寫五根手指的。
1.生自由默讀第2自然段,邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹大拇指的?
2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。
3.在引導(dǎo)學(xué)生重點讀一讀大拇指作用的語句,看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況,并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現(xiàn)。
4.師生合作朗讀體會上述表達(dá)特點。
5.組織學(xué)生自主閱讀下文,比較第3~5自然段與第2自然段在內(nèi)容上的相同點。順勢引導(dǎo)學(xué)生交流其它四根手指的特點和作用,教師加以歸納和板書。
食指:不窈窕、工作復(fù)雜。
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),從旁輔助。
無名指和小指:秀麗可愛,能力薄弱。
6.讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容,概括的介紹五指,并說一說原文有什么特點?你更喜歡那樣的形式。引導(dǎo)學(xué)生初步體會文章的風(fēng)趣幽默。出示:“風(fēng)趣和幽默是智慧的體現(xiàn)”
師:這可不是我說的,是英國著名戲劇家莎士比亞說的。這句話就在咱們的單元導(dǎo)語頁上。同學(xué)們齊讀這句話。其實文中有很多語句、用詞都能讓我們體會到作者風(fēng)趣幽默的寫作風(fēng)格,下節(jié)課再去文中仔細(xì)找一找。
四.隨堂測試
過渡:老師這里有幾個簡單的題目想來考考你們,老師相信大家都能做對。
1.本文主要內(nèi)容:這篇文章首先開門見山指出( ),接著以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫( ),最后闡明了一個道理:( )。
2.聯(lián)系上下文,把詞語和相應(yīng)的意思連起來
堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸形容氣勢宏大。
養(yǎng)尊處優(yōu)單。徊恍酆;不堅強。
薄弱指生活在優(yōu)越的環(huán)境中。
五.課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.這一節(jié)課,我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞,概括了文章的主要內(nèi)容,了解了五根手指各自的作用,初步體會了文章語言的風(fēng)趣和幽默。
2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》,課下請同學(xué)們來讀一讀。
板書設(shè)計
手指形體
作用
語言風(fēng)趣
《手指》教學(xué)反思
《手指》是豐子愷先生寫的散文,這篇課文通過寫五個手指的不同特點,告訴我們:任何事物都各有所長,各有所短,以及團結(jié)就是力量的道理。全文運用多種表達(dá)方法,刻畫了姿態(tài)栩栩如生,性格迥然不同的五根手指,文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰,主題鮮明突出,語言通俗易懂。
【《手指》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
手指的教學(xué)設(shè)計06-12
《手指》教學(xué)設(shè)計06-12
《手指》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計06-12
《手指》教學(xué)設(shè)計12-21
《手指》教學(xué)設(shè)計范文06-26
關(guān)于手指的教學(xué)設(shè)計06-12
《手指》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容06-12
最新《手指》教學(xué)設(shè)計05-29
《手指》精品教學(xué)設(shè)計06-12