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《春光染綠我們雙腳》教學設(shè)計

時間:2021-04-14 09:27:03 教學設(shè)計 我要投稿

《春光染綠我們雙腳》教學設(shè)計3篇

  《春光染綠我們雙腳》這首現(xiàn)代詩寫了少年兒童用雙手為荒山披上綠裝,贊揚了辛勤勞動的美好品質(zhì)。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學設(shè)計,歡迎大家閱讀!

《春光染綠我們雙腳》教學設(shè)計3篇

  《春光染綠我們雙腳》教學設(shè)計(一)

  教學內(nèi)容:

  《春光染綠我們雙腳》第一課時。

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學重、難點:

  能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。)

  2、說說你眼中的春!

  3、此時此刻,我們教室里師生一堂,暖意融融,而窗外草長鶯飛,春意融融,這陽春三月,是白花爭艷的季節(jié),當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。

  二、初讀課文:

  1、這是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)

  2、自由讀,教師巡視。

  3、教師出示詞語,指名學生讀。

  歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

  (注意讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音))

  4、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。

  5、學生點評。

  6、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,能夠做到準確、更流利。

  三、初步學習第一、第八自然段。

  1、分男、女生讀第一、八自然段,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點題的作用)

  2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學習。

  四、作業(yè)

  1、完成習字冊。

  2、有感情地朗讀課文。

  《春光染綠我們雙腳》教學設(shè)計(二)

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學會本課生字,理解由生字組成的詞語;能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。

  2、通過對語言文字的品評,體會詩中的勞動場面;通過多角度的朗讀,引領(lǐng)學生展開想象,體會詩的意蘊,伴隨著對詩句的感悟,讀出對和諧自然環(huán)境的向往。

  3、能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學生熱愛自然,美化環(huán)境的思想感情。

  教學重點和難點

  能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

  教學過程

  一、語言導(dǎo)入,引入春天畫面

  1、同學們,在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷,然后猜一猜:這是一本寫什么的小說?(指名讀一讀,然后指名回答。)

  出示片斷:

  在黑風嶺莽莽的大森林里,在黑龍?zhí)肚宄旱奶端,生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子(鴿子樹)。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時,無數(shù)只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,裝扮著誰也阻擋不了的春天。

  2、春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著;春天像小姑娘,花枝招展地笑著、走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(朱自清)讓我們“走遍青山碧嶺,”讓“春光染綠我們雙腳!

  3、板書課題:春光染綠我們雙腳

  二、披文入情,走進勞動現(xiàn)場

  1、同學們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道,這篇課文是一首現(xiàn)代詩。反復(fù)是現(xiàn)代詩歌的.一種常見的手法,找一找,詩中哪些句子出現(xiàn)了兩次?學生找,教師指名回答。(踏一路春風,撒一路歡笑,向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)

  2、它們是這首詩的開頭和結(jié)尾,讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來?寫出了什么?(引導(dǎo)學生想象向荒山野嶺進軍的畫面,感受大家植樹造林的豪情。)你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”?“踏”“撒”寫出了什么?(討論。)

  4、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的?讀詩句,畫出你認為感受深的詞句,并批注。

  “锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

  三、品讀詩句,感悟巨變

  1、真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里,哪里便披上綠袍!边@里的一個“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏?詩人運用了什么手法?指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,體會擬人手法的運用。

  2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢?你最喜歡哪一節(jié)?自讀批注,然后小組交流。

 。1)我最喜歡第3小節(jié),詩人運用了擬人的手法,寫出了荒山換新顏的美好景象。(對比:綠衣——綠袍)詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

 。2)我最喜歡第第5、6小節(jié)。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活”“再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。(討論:你仿佛聽到了什么?看到了什么?你會和這些小動物們說些什么?)

 。3)山上是這樣的美好,山下也是詩情畫意,無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。

  四、適度拓展,深悟詩情

  1、詩的語言是凝練的,要想走進詩中,我們還得學會想象,想象詩外畫,詩外音,詩外情。請大家展開想象的翅膀,在這春光燦爛的時候出行,驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法?(討論,指名回答)這會使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)

  2、春光怎么會染綠我們雙腳呢?(植樹造林美化了自然,改變了生態(tài)環(huán)境,綠色無疆。)“染綠”能使你想到哪一首古詩?(王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》“春風啊吹綠了東方神州,春雨啊滋潤了華夏故園”)

  3、教師引導(dǎo)學生遷移運用:春天在哪里?春天原來就在我們的手中,在我們的腳下。心動不如行動,看——“我們走到哪里,哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風,撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律,將這首詩填進去,一起來唱一唱吧。

  《春光染綠我們雙腳》教學設(shè)計(三)

  教材分析:

  《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

  教學理念:

  把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

  教學目標:

  1、知識目標:

  (1)學會本課生字,理解生字組成的詞語。

 。2)領(lǐng)會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

  2、技能目標:

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

  3、情感目標:

 。1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

 。2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。

  教學時間:

  兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  [課時目標]

  教學生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內(nèi)容。

  一、談話導(dǎo)人

  冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。

  誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?

  還可以怎么讀?你為什么這么來讀。

  (陶醉或發(fā)問)

  二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受

  1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。

  2、這一課中有許多生字,通過預(yù)習認識它們了嗎?

 。1)出示本課生字(包括二類字)認讀。

 。2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。

  3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

  4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

  5、師:下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨特的理解和感受,好嗎?

  學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:

  1、指名學生逐節(jié)朗讀。

  2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。

  3、再作新的朗讀體驗。

  教師的欣賞、評點、引導(dǎo)有機結(jié)合在其間。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?

  2、重點指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

  第二課時

  [課時目標]

  品詩韻,賞語言,用情誦,立志行。

  一、上節(jié)課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是——(情的藝術(shù)),詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎么樣?

  二、咀嚼詩歌韻味,探究表現(xiàn)特點。

  1、師:同學們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言——情韻)

  2、師:請同學們先自己默讀,體會,將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。

  3、學生交流,教師相機作出評價或引導(dǎo)。

  [咀嚼要點]

  之一:植樹的場景

  結(jié)合生活經(jīng)驗,說說你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:“踏”春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。

  之二:植樹的意義

  1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。

  荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗

  2、有哪些語言特別有味?

  品賞:山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

  之三、結(jié)尾段的色彩

  1、教師引讀第1、8節(jié)。

  2、比較兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)

  3、最后一個自然段在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭,點明主題,深化中心)

  4、哪個詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關(guān)詞語)(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)

  5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

  三、作業(yè)

  1、在括號里填上既恰當又不重復(fù)的詞語。

 。ǎ┑募覉@()的樹葉()的秋天()的果園

  ()的家園()的樹葉()的秋天()的果園

  2、完成課后第四題寫話練習:默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。

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