《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計3篇
《你必須把這條魚放掉》是蘇教版三年級下冊的一篇課文,其實人教版也有錄用,不過題目是“釣魚的啟示”,內(nèi)容也略有不同,可見這篇文章文質(zhì)俱佳。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家閱讀!
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
能有條理地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教育訓(xùn)練點(diǎn):
1、養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2、自主預(yù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讀了這個課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個引號。)
2、對,為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)
3、能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)
4、你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)
二、體會堅定。
自讀課文,看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?
1、(多媒體出示)“孩子,你必須把這條魚放掉!”
。1)你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)
(2)再來看看這句話,你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?
。ū仨殹⒏袊@號)
(3)指名讀,齊讀。
2、(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
。1)了解一下這個背景:這是爸爸的解釋,為什么要把這條魚放掉,爸爸說得從容而又如此堅定。
。2)練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。
3、(多媒體出示)“不管有沒有人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
。1)沒有理由,必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。
4、把三句話連起來對比讀,再次體會堅定。
三、體會魚大
1、爸爸如此堅定,目的就是一個,就是讓(湯姆把這條魚放掉。)
不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?
(這是一條大鱸魚)
2、鱸魚,說到鱸魚,我就想起了一首詩,《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美,難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)
3、這是一條大鱸魚,從課文的什么地方可以看出來?
。ǘ嗝襟w出示)
突然,湯姆覺察到水下有動靜,魚竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見過的大鱸魚!
大鱸魚擺動著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。
真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。
4、指名讀,齊讀
5、放?不放?
6、是呀,這么大的鱸魚,味道一定異常鮮美,這是我釣上來的!然而,爸爸卻說:(“孩子,你必須把這條魚放掉!”)
7、湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1、同學(xué)們,閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程,讓我們一起來看看課文的2至11自然段,這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程,這里有一段這對父子的對話。
2、同桌合作讀,指名讀。
3、要走進(jìn)一個人物,就是要聽其言,觀其行,才能知其心。除了課文里寫的,這里還蘊(yùn)含了一些潛臺詞,能把你讀出來的潛臺詞加進(jìn)去嗎?
五、合作討論,指名讀。
1、從爸爸堅定的語氣中,從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中,湯姆(引讀——知道已經(jīng))
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。
2、指名讀。(從你的朗讀,我聽到了一絲遺憾。不舍……)
3、課文的最后一句話是這樣的
。ǘ嗝襟w出示):“真的,從那以后,湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里,爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊!
4、這似乎更加讓人遺憾了,你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
六、遷移明理
1、同學(xué)們,俗話說,沒有規(guī)矩,不成方圓,生活之中,我們有的時候也需要這一份堅定,比如,
(多媒體出示)
當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時候,你應(yīng)該()的對他說:_____。
當(dāng)我看到()的時候,我就()對他說:_____。
2、讓我們也堅守這份“堅定”,去收獲更大的“魚”,讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候,我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。
二、復(fù)述課文。
1、簡要復(fù)述
2、詳細(xì)復(fù)述
三、思考。
1、結(jié)合文中的語句初步認(rèn)識一些描寫方法:動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
2、練習(xí)運(yùn)用這些描寫方法。
板書設(shè)計:
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(二)
一、教材解讀:
《你必須把這條魚放掉》是小學(xué)語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對父子在月夜垂釣,兒子釣到了一條大鱸魚,父親卻以未到釣魚時間為由讓兒子放到了魚的故事。
文章文字優(yōu)美,以父子的對話和心理活動為描寫對象,細(xì)致深入的刻畫了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過具體的語言文字感受到處處嚴(yán)格要求自己,遵守社會公德的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解由生字詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
3、通過具體的語言材料,教學(xué)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德。
三、課時安排:
兩課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
五、教學(xué)過程:
第一課時:
教學(xué)生字,朗讀課文。(略)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理清敘述順序,學(xué)習(xí)復(fù)述,內(nèi)化語言。
2、聚焦關(guān)鍵詞句,通過朗讀、品味,體會人物的內(nèi)心情感。
3、讀懂父親的話,明白時時處處自覺遵守規(guī)定的道理。
教學(xué)過程:
一、整體感知,回憶內(nèi)容。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課--“你必須把這條魚放掉!”。上一節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)會了生字,并且一起細(xì)讀了課文的1~4自然段。請大家回憶一下,課文主要講了一件什么事?如果把這件事分為兩個部分,是哪兩部分?如果每一部分都用一個詞概括,你會嗎?(板書:釣魚放魚)
二、學(xué)“釣魚”--練習(xí)復(fù)述,內(nèi)化語言。
我們已經(jīng)學(xué)了第一部分?還記得湯姆釣魚的過程嗎?下面老師考考你們。看誰能把這個過程講出來。
出示幾組詞語:
夜幕初垂、一輪明月
套上魚鉤、甩起魚竿、拋向遠(yuǎn)處
劃破水面、沉入水中、泛起漣漪
恢復(fù)平靜、察覺動靜、一陣驚喜
小心翼翼、拖出鱸魚
三、學(xué)“放”,品味詞句,明晰道理。
湯姆正在為自己釣了一條大鱸魚興奮不已,而這時耳邊傳來他父親低沉的聲音:“孩子,你必須把這條魚放掉”讀僅僅是低沉嗎?還是?從哪個詞語看出來?還有哪個標(biāo)點(diǎn)?
為什么必須把這條魚放掉?
學(xué)習(xí)提示:自由讀5至12節(jié),將找到的答案劃出來,進(jìn)行交流。
出示課件1:爸爸指指手表:“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
1、同學(xué)們,從12月份到第二年的2月份,鱸魚的禁捕期是幾個月?
2、三個月!三個月的時間難道就在乎這最后的兩個小時嗎?
難道這條大鱸魚就一定會在鱸魚禁捕期最后的兩個小時里產(chǎn)卵繁殖嗎?從這里,你感受到了什么?
3、爸爸對自己和兒子的要求怎么樣?讀出嚴(yán)格
還有哪句話也回答了必須放魚的理由。
課件2:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
說說這句話的理解。誰再來說說,你是怎么理解這句話的?
請你再讀讀這句話。
4、面對父親斬釘截鐵的命令,湯姆愿意放掉這條大鱸魚嗎?
出示問題2:湯姆愿意放掉這條大鱸魚嗎?
學(xué)習(xí)提示:劃出有關(guān)句子,讀讀想想從這些句子,你讀出了湯姆當(dāng)時怎樣的心情?
生品讀、交流。
5、師生合作表演:讓我們再次走進(jìn)父子倆,分角色朗讀讀他們的對話。同桌互讀。
剛才湯姆講了哪么多理由,卻沒能讓父親改變決定。湯姆帶著無限的遺憾,放走了哪條大魚,從哪以后,他再也沒有釣到這么大的鱸魚。但是他后悔了嗎?讀最后一節(jié)。找答案
哪句話?--再讀:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。用四個字概括:(板書:遵守規(guī)定)
四、關(guān)注生活,學(xué)用鏈接。
不以規(guī)矩,不成方圓。生活中少不了各種規(guī)定。想一想:平時學(xué)習(xí),生活中我們需要自覺遵守哪些規(guī)定?用“不管……都……”寫話。
全班交流
板書:
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(三)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3、自讀自悟,交流品讀,整體感知課文,初步感受湯姆心情的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,學(xué)會生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
梳理文脈,整體感知,體會湯姆心情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,品讀課題
1、介紹作者,引入新課。
2、課件出示課文插圖,讓學(xué)生說說圖上畫了誰?他們在干什么?說什么?
順勢引導(dǎo):爸爸為什么說“你必須把這條魚放掉!”?
3、品讀課題
爸爸說的這一句話,就是課題!連感嘆號和雙引號都完整地保留了!
讀好課題,是我們讀好這篇文章的第一步,請試一試!
交流讀題:(評價、分享讀題方法。學(xué)生先評,再由老師小結(jié):特意強(qiáng)調(diào)了“必須”和“!”,讀出嚴(yán)肅,讀出不容商量的說話語氣)
齊讀課題。
【設(shè)計意圖:葉圣陶先生說:“入境始于親!痹诘谝画h(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入,品讀課題”中,為了達(dá)到“課伊始,情亦生”的'境界,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入!
二、有效初讀,整體把握
(一)出示自讀要求:
自讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,不理解的地方做上記號。
。ǘz查生字詞
1、出示詞串。(準(zhǔn)備好了,我要開始尋找愛讀書、會讀書的同學(xué)了。
2、指名讀、齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了這些詞語寫出了什么?(寫釣魚的過程)
3、這些詞放到句子里,會讀得更好!“夜幕初垂,一輪明月從湖面上慢慢升起!弊x一讀,理解“夜幕初垂”。(告訴我們湯姆和爸爸釣魚的時間,也描寫了環(huán)境。)
、僦笇(dǎo)學(xué)生觀察“垂”。(“垂”哪種筆畫最多?橫畫都有什么特點(diǎn)?哪一橫最長呢?“橫”畫最多,這個字共有四個橫。小結(jié)方法:橫畫多的字,多橫變化一橫長,間距相等更穩(wěn)當(dāng)。)
、诶枚嗝襟w課件,演示筆順及每一筆的特點(diǎn)。學(xué)生書空。
、墼谔镒指窭锓秾憽#ㄆ鸸P平撇先寫千,第一橫畫莫要長,一豎挺拔立中央,中間長橫兩邊伸,兩個短豎往里斜;下面兩橫依次短。)
4、小試牛刀:練寫“垂”。
5、“湯姆把魚餌套上魚鉤,然后甩起魚竿,把釣線拋向遠(yuǎn)處。”(動作不同,用詞也不一樣,多么準(zhǔn)確呀。┏鍪尽棒~鉤”和“釣線”。
、佟搬灐迸c“鉤”是兩個極易混淆的字。要想?yún)^(qū)分它們,就要牢記它們細(xì)微的差別。
、诶蠋熅幜藙t“順口溜”,幫助你們區(qū)分。“小金鉤,細(xì)又彎,包字頭下撇折點(diǎn)(鉤);金勺兒,亮閃閃,釣魚可要耐心點(diǎn)(釣)!敝该x。
③小試牛刀:繼續(xù)練寫“鉤、釣”。
6、提醒學(xué)生提筆即練字,注意寫字姿勢,落實課標(biāo)提出的“在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,講究練字效果”的要求。
(三)檢查課文朗讀,把握課文主要內(nèi)容。
出示思考題:“你必須把這條魚放掉!”說這句話的起因是什么?結(jié)果又怎樣?
誰愿意交流自己的想法?
這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,第二句話是經(jīng)過,第三句話是結(jié)果。這也是我們寫敘事作文時常提到的“六要素”中的三要素。寫一件事情,一定要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
【張慶先生多次強(qiáng)調(diào)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化初讀,書不讀熟不“開講”。以疑促讀,以評促讀,以讀促讀,真正激發(fā)學(xué)生讀書的興趣!
三、自讀自悟,體會驚喜
1、默讀2-4自然段,思考:哪些語句體現(xiàn)湯姆的“驚喜”?
2、匯報體現(xiàn)湯姆的“驚喜”的句子。
預(yù)設(shè)1:“魚竿彎成了弧形”“一陣驚喜”“一定有大家伙上鉤了!”
預(yù)設(shè)2:“微笑著”“贊賞的目光”
預(yù)設(shè)3:“哇!”“從未見過的大鱸魚!”
3、引讀句子。
可還沒來得及高興,耳邊就傳來了爸爸低沉的聲音
——“你必須把這條魚放掉!”
爸爸的聲音不高,但卻很威嚴(yán)
——“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時!
爸爸的語氣非常堅定
——“不管有沒有人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
聽了爸爸的話,湯姆只好
——慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中。
【在默讀中,讓學(xué)生學(xué)會沉思。老師體現(xiàn)導(dǎo)的價值,引導(dǎo)學(xué)生抓主線,品細(xì)節(jié),穿插合作朗讀、體會朗讀等不同形式的朗讀訓(xùn)練,并適時板書,透過語言文字感受、體會湯姆的心情變化。】
四、總結(jié)回顧,引領(lǐng)下文
1、總結(jié):看著大鱸魚游向湖心,湯姆心中有些遺憾。那么他最終后悔了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5—12自然段,再去共同探討!
2、布置作業(yè):完成寫字紙上的作業(yè),再仿寫2遍。
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