《貓》教學設計3篇
《貓》是老舍創(chuàng)作的一篇狀物散文,該文描述的是老舍的家貓,其形象在老舍的筆下栩栩如生,摯情躍然紙上,表達了作者愛貓至深是有緣由的。該篇文章已選入人教版小學課本四年級教材中。以下是小編為大家整理的《貓》教學設計,歡迎大家閱讀!
《貓》教學設計(一)
一、教學要求:
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫詞語。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達對貓的喜愛。
4、激發(fā)熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察的興趣。
二、教學重點:
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格,激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
三、教學難點:
能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。體會貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛,感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。
四、教學準備:
搜集有關貓的圖片資料
五、教學時間:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、揭題
1、談話:同學們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術家。他的作品用詞準確,語句優(yōu)美,常常給人留下深刻的印象,今天,我們要來學一篇他寫的散文。
2、揭題:貓(讀題)
3、簡介老舍
二、初讀課文,初步了解課文內容,
1、自由輕聲讀課文。
要求:讀準生字、多音字,讀通課文。
思考:①老舍先生從哪兩方面來寫貓的?②給課文分層次。
2、指名讀,交流。
①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。(板書)
、诜侄危旱谝欢危1、2、3節(jié),第二段:第4節(jié)
三、精讀“古怪”,體會情感
1、分節(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)
師述:這句話在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
出示比較:
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情況很不相同,讓人覺得詫異,感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。)
讀出句子語氣。
3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢?自讀第一段后交流教師板書。
4、朗讀第一段,體會貓的古怪。
5、體會可愛
①自讀課文第二段(第4自然段),說說你感受到小貓的可愛了嗎?
、谔魬(zhàn)朗讀,評議。全班齊讀。
四、總結并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字錄進大腦里吧!
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文;
2、默寫詞語。
第二課時
一、復習導入
這節(jié)課我們來共同感受老舍先生筆下的那只既老實又貪玩,既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句,體會作者對貓的喜愛之情
。ㄒ唬┢吩~品句細細體會貓的古怪性格(第一段),體會作者對貓的喜愛之情。
[1]自學第一節(jié)
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道貓的性格既老實又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?(自由朗讀第一節(jié),并用“——”劃出有關語句。)
2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣:
、俚拇_、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非……不可
、诒容^:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
憑誰呼喚,它也不肯回來。
3、引讀:貓的性格實在有些古怪,它老實在——它貪玩在——它盡職在
《貓》教學設計(二)
一、教學目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
二、教學重難點
1、教學重點:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,并表達自己對貓的喜愛之情。
2、教學難點:在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學習作者胡寫作方法。
三、學生分析:
本文是一篇講讀課文,基于五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力,教學本課應在學生預習的基礎上,通過學生合作交流,自主探究,引導學生理清脈絡,通過朗讀和對重點詞句的推敲,加強學生對課文內容理解,培養(yǎng)學生的分析、觀察能力,學習作者精妙的寫作手法;體會人與貓之間那份和諧、美好,感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節(jié)課突出了課文學科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學生的主體地位,強調學生的個性化閱讀,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練,力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
四、教學內容分析:
《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣,為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。教學中我們應從課文本身的特點出發(fā),學習本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法,在品味語言的運用上多下功夫,切實有效地培養(yǎng)學生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃,先寫了大貓的“古怪”之狀,后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”,是通過“老實”與“貪玩”,“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”,“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的,而貓的這些矛盾性格又不是同時表現(xiàn)出來的。因此,作者運用“古怪”一詞,無非是說貓的性格“變化不定”,“很難捉摸”。作者觀察精細,體驗獨道,準確把握住貓的習性特點,用對比式的描述,全面展示了貓的古怪性格的內涵,給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。
五、教學媒體與資源的選擇運用
媒體資源
六、教學實施過程
。ㄒ唬⿵土暋肮殴帧。
師:貓是惹人喜愛的動物,上節(jié)課我們認識了老舍先生家里的這只貓的古怪,它既老實又貪玩、盡職;高興的時候溫柔可親,不高興時一聲不出;它有時膽小,有時候勇猛。
出示:請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢?生:根據(jù)選擇的詞語匯報。師:我們聽了三位同學的`介紹,我們再次感受到了貓的性格的古怪,那么貓小的時候是什么樣子的呢?(相機板書:古怪。)
。ǘ⿲W習課文第4自然段,觀看小貓可愛視頻,感受小貓的淘氣可愛。
1、請同學們自由讀一讀課文,把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛,多讀幾遍。
2、四人小組討論:貓小的時候是什么樣子?觀察下面插圖:
3、學生交流匯報。
(1)小貓摔疼了也不哭,作者好像夸它呢,嗯,小貓你挺勇敢的,是不是呀!師小結:我覺得作者太疼愛這只貓了,就好像是表揚自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當成孩子了嗎,誰來讀一讀第4自然段的前4句話。(指名讀)師:還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀?我們來交流交流吧。
。2)它到院子里來了,院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。體會到小貓的淘氣可愛。觀察圖片師:老舍先生是怎么說的呢?(生讀課文最后一句話)相機板書:生機勃勃天真可愛
4、指名讀、齊讀第4自然段,要能讀出小貓的淘氣可愛。
5、其實我們從課文的很多句子里都會發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛,請大家把全文連起來讀一讀,找出這樣的句子,然后和同桌讀一讀。
6、指名有感情地讀第二自然段。
7、讀一讀,用帶點的詞語說一句話。指名同學說一說。
。ㄈ╊I悟情感
師:我們學完了課文,我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛,他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢?把全文連起來讀一讀,想一想,說說自己的看法。
生:老舍先生寫得特別有趣,他把貓當做了朋友,當做了家人,當做了自己的兒女,他特別喜歡貓,只要有真愛,就會活靈活現(xiàn)。
師:同學們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么,貓對主人有沒有感情呢?生:我認為有感情。它還跟主人撒嬌呢!
生:課文中寫道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字,就看出了貓對主人很親。
師:“蹭”是摩擦的意思,為什么作者不用摩擦,而用“蹭”?
生:“蹭”的感覺很輕,很溫柔。
生:“蹭”就帶上了感情,有撒嬌的意思,還有耍賴的意思,從作者的嘴里說出來,顯得人和貓的關系很親。
師:看來,一個不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,貓親人,真是其樂融融!你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(學生有感情地朗讀)
。ㄋ模┙處熆偨Y全文學習了這篇課文,在老舍的字里行間,我們感受著他對貓的喜愛,對生活的熱愛。學習作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
。ㄎ澹┩卣归喿x利用課文后面的“閱讀鏈接”,對比閱讀這兩段,體會不同作者同樣的愛貓之情,以及不同作者的不同表達方法。
板書設計:
老實——貪玩貪玩——盡職
大貓(古怪)溫柔可親一聲也不吭
貓膽小——勇猛
耍個沒完
小貓(淘氣)摔疼不哭
抱著花枝打秋千
《貓》教學設計(三)
教材分析:
這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章,課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時,是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛,而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情,對生活的熱愛,“人愛貓、貓親人”,為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起,第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起,同時,也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將前后兩部分內容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷,意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象,還可以了解課文在表達上的不同特點。
學習目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點:
重點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生:預習課文、了解老舍。
教師:查閱相關資料、教學課件。
教學程序:
一、借助課題導入新課。
1、揭示課題。
2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復、夏丏尊),三篇各有特點,先一起來學習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習,整體感知。
1、接讀課文,劃出兩個能概括課文內容的句子。
2、全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據(jù)學生的思考和認識,隨機引導、總結:
。1)老舍先生寫的兩個重點內容(板書:古怪淘氣)
。2)圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。
(3)通過這兩句話,了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點研讀,理解“古怪”。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,理解“古怪”。
1、初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?
2、理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
3、理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。
4、小結:透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。
(二)進一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。
2、匯報交流:重點理解“印”等重點詞句,體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導有感情朗讀。
四、讀中感悟,體會“更可愛”。
1、初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設情境朗讀,升華情感。
五、深入比較閱讀,體會不同的表達方式。
1、默讀“閱讀鏈接”,了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結:學習作者描寫動物時不同的表達方法,為學生寫好動物打下基礎。
六、練習。
1、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動物。
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