小學《雨點》教學設計
我們已經知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，那大家會怎么寫雨點兒的教學設計呢？本文是小編為大家收集整理的小學《雨點》教學設計，歡迎參考借鑒。
小學《雨點》教學設計
一、教學目標
知識與技能：
認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。
過程與方法：
分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。
情感態(tài)度價值觀：
理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
二、教學重難點
教學重點：
分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。
教學難點：
正確認讀多音字“數(shù)、長”；正確書寫“有、從”。
三、教學過程
（一）初讀課文，整體感知
1、請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）
2、老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養(yǎng)良好的傾聽習慣）
3、同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）
【設計意圖】初步感知課文內容。
（二）多種方法學生字詞
1、學習認讀字。
�。�1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）
（2）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？
�。�3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。
�。�4）認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）
�。�5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁，加一加，減一減）學生用學過的識記生字法自己認讀生字。
�。�6）認識三撇、穴寶蓋、立刀旁三個偏旁。
2、學習會寫字。
�。�1）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學寫的五個生字，誰來讀一讀？
（2）你是怎么記住它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）
�。�3）仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方？
�。�4）同學們先看老師寫這五個生字。
（5）自己在書上田字格中描一個寫一個。
�。�6）反饋講評。
【設計意圖】通過多種形式讓生字多次復現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。
（三）自主探究，學習課文
你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。
1、學習第一自然段。
�。�1）理解“數(shù)不清”。
�、儆幸惶�，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）
�、诨貞浺幌抡n文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應該有很多雨點）
�、塾脮械囊粋�詞來表示雨點兒數(shù)量很多。（數(shù)不清）
（2）指導朗讀。
�、僬n件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。
②指名讀。
�。�2）理解“飄落”，指導朗讀。
①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）
�、凇帮h落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）
�、壅l再來讀一讀這句話？（指名讀句子）
2、學習第二至四自然段
�。�1）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。
�、僬n件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。
看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣？
�、谡l來讀一讀？小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。
�、圩笥覂蓚�同學互相讀一讀，比比誰讀得好。
④分角色朗讀。
�、菸覀冏x了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）
�、逓槭裁创笥挈c要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）
3、學習第五自然段。
�、伲ㄕn件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。
�、冢ㄕn件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學生說完整語句，包括括號前內容）
_______的地方，花更紅了，草更綠了。________的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
指導學生讀出句子的停頓。
③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）
小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。
�、苷埬銈兿胍幌耄偃缒闶怯挈c兒，你要到哪兒去？為什么？
農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。
果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。
花園，讓花朵開得更美麗。
小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。
4、回讀課文。
回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。
【設計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。運用多媒體課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調動學生的學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。
（四）拓展練習，仿照句式說句子
1、聽了你們的`朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？
課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。
2、雨過天晴了。
課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。
3、請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4、像這樣的句子你們會說嗎？
課件出示句子：_________從_________。
【設計意圖】引導學生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實際練習說話，進行語言積累。
（五）總結全文，課后延伸
1、這節(jié)課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。
2、今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。
【設計意圖】通過總結延伸，回顧、整合本節(jié)課所學內容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。
小學《雨點》教學設計
教學目標：
認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學重點：
1、認識12個字，學寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
教學過程
一、揭示課題
1、談話導入，演示動畫《雨》
2、請學生看動畫簡單地說一說雨。
3、板書課題《雨點兒》。
二、整體感知
1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請學生說說讀了課文知道了些什么？
三、識字讀文
1、認讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落。”
�。�1）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準字音。
�。�2）、出示詞語，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�4）、認讀“云彩、飄落”。
�。�5）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認讀理解“問、回答”。
�。�1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。
�。�2）、交流，指導朗讀，問：你要到哪里去？
�。�3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學生讀正確。
�。�4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
�。�5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
3、認讀“方”
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。
結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從______________。
____從______________。
3、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
小學《雨點》教學設計
教材簡說：
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。
學情分析：
班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
教學設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學時間：
一課時
教學目標：
1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2、借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。
教學重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的同學請跟著唱。
2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？
板書課題：雨點兒
�。ㄓ挈c兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字�。�
指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧�。�
二、感知全文
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧�。�
2、自由閱讀課文（投影全文）（P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標上段號）
3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、�。�
三、巧妙識字
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）
熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄
熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）
數(shù)：米+女+攵（字音：數(shù)不清，數(shù)學）；點（四點底）、落（草字頭）、答（竹字頭）（組詞）、方
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導書寫
1、指導學生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強化操練。
方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學生練寫，教師行間指導。
六、作業(yè)設計
和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。
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