九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)對(duì)字形。
2、會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3、會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)書(shū)信。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
作者對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的完整而深刻的理解。
學(xué)時(shí)安排
兩學(xué)時(shí)
自學(xué)導(dǎo)航
資料鏈接：
作者介紹
傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家，文藝評(píng)論家，字怒安，號(hào)怒庵，上海市南匯縣人。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。
傅聰——早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范。
1、熟悉課文，給下列字正音：
庸碌、諛詞、扶掖、枘鑿、相契、廓然無(wú)累、灰燼、涕泗橫流、羲皇上人。
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
扶掖：扶持、提攜。
枘鑿：“方枘圓鑿”的略語(yǔ)，方榫頭，圓榫眼，兩者合不到一起，比喻兩不相容。
廓然無(wú)累：內(nèi)心空闊平靜，沒(méi)有牽累。
重蹈覆轍：再走翻過(guò)車的老路。指不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。
自知之明：指透切了解自己（多指缺點(diǎn)）的能力
涕泗橫流：眼淚鼻涕滿臉亂淌，形容極度高興。
刻骨銘心：比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
3、這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有何作用？
第一則：兒子精神消沉?xí)r。（正視挫折，泰然處之。）
第二則：兒子音樂(lè)會(huì)獲獎(jiǎng)時(shí)。（面對(duì)掌聲、贊美，保持平和心態(tài)。）
課堂流程
第一學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一封書(shū)信
一、情境導(dǎo)入
家書(shū)、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會(huì)的財(cái)富。那一封封家信，似一曲曲流淌著慈父愛(ài)、朋友情的交響樂(lè)，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那感人的旋律吧！
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、理清作者的思路。
2、家書(shū)開(kāi)頭的稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
明確：稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)榉德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去溫暖和慰藉。
三、合作探究展示
1、在兒子面對(duì)挫折、心靈苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？
明確：勸解分為三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。
其次肯定兩點(diǎn)：
一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；
二是人的一生就是在情緒的起伏中度過(guò)的。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅雷如何面對(duì)情緒跌宕的建議。
2、傅雷運(yùn)用了太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻，提到了克里斯多夫的故事，他的用意是什么？
明確：太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻，是為了說(shuō)明做任何事情都要掌握分寸，過(guò)于不及都不好。引用克里斯多夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
3、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？
明確：憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)�，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己，欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”時(shí)的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
四、課堂小結(jié)
這封信寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，作為父親，傅雷首先是寬慰他不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的'一生就是在情緒的起伏中度過(guò)的。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。
五、反饋檢測(cè)
1．給加粗字注音。
枘鑿（）扶掖（）諛詞（）廓然無(wú)累（）
2．下面加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是（）。
A、刻骨銘心、銘肌鏤骨、座右銘
B、涕泗橫流、感激涕零、流鼻涕
C、如出一轍、南轅北轍、重蹈覆轍
D、廓然無(wú)累、日積月累、連篇累牘
3．用成語(yǔ)替換下列句子，使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
�。�1）沒(méi)有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。（重蹈覆轍）
�。�2）哭得很厲害，眼淚鼻涕一下子流下來(lái)。（涕泗橫流）
�。�3）了解自己的情況，對(duì)自己有正確的估計(jì)。（自知之明）
（4）氣魄很大，可以吞沒(méi)星空。（氣吞斗牛）
第二學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
第二封書(shū)信
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
文學(xué)常識(shí)填空。
傅雷是_翻譯家__家、__文藝評(píng)論_家。一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部，他曾翻譯過(guò)《高老頭》《歐也妮與葛朗頭》《約翰·克里斯多夫》等。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、這封信寫(xiě)于孩子獲獎(jiǎng)之后，在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的心情？
明確：比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情的？
明確：傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅分為三個(gè)層面：父母因兒子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為兒子為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)二激動(dòng)。
三、合作探究
1、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
明確：第一封信傅雷希望兒子學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度對(duì)待挫折，保持心態(tài)平衡，進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)，吸取前車之鑒。第二封信中，傅雷希望兒子在被鮮花和掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑，不怕孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
2、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？
明確：付雷說(shuō)：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉模挪缓叫碾s念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心，相接相契相抱！”赤子在現(xiàn)實(shí)生活中也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)。
3、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)？
四、拓展探究
“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞在文中該如何理解？
在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)基石能夠面對(duì)人生的挫折，情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美、保持一種平和心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
五、課堂小結(jié)
第二封信起因于傅雷在音樂(lè)會(huì)上的成功演出，作為父親毫不矜持的對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)地心情，傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅分為三個(gè)層面：父母因兒子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為兒子為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)二激動(dòng)。而后借兒子成功的機(jī)會(huì)，給予他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界�！�
這兩封家信是傅雷寫(xiě)給在國(guó)外學(xué)習(xí)音樂(lè)的兒子傅聰?shù)模阂环庑攀窃趦鹤酉猎馐艽煺蹠r(shí)寫(xiě)的，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處子；另一封信是是在兒子音樂(lè)會(huì)獲得成功時(shí)寫(xiě)的，激勵(lì)他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。這兩封信集中反映了傅雷的教子觀：勝不驕，敗不餒。也表達(dá)了他的一片愛(ài)子之情。
六、反饋檢測(cè)
1、給下列字注音并組詞
諛（）（）掖（）（）庸（）（）轍（）（）
鑒（）（）涕（）（）泗（）（）頹（）（）
2、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？
明確：其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬一樣不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。
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