鄉(xiāng)土情結教學設計
教學目標和重點：
1、體會作者心中“鄉(xiāng)土情結”的內涵所在。
2、了解本文大量引用詩文的作用。
3、學習評點的讀書方法。
教學方法：
教師做好課前預習指導工作，教會學生評點的方法，學生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進行評點，課上師生、生生間進行交流。
課時安排：
一課時
導讀：
這篇文章有比較深的內涵，老師讀起來也要經一番回味思索，才能領悟得較深。課前讓學生仔細閱讀，同時思索以下這些問題。這些問題有的是文中有答案的，請生務必在文中畫出來；有的沒有現成答案，請生思索并組織語言來回答。
教學過程：
一、引入：
美不美，家鄉(xiāng)水，親不親，家鄉(xiāng)人。人，對家鄉(xiāng)總有很深的情感，離開了家鄉(xiāng)，會有一種鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁涌起�，F在我們有的同學已經離開家鄉(xiāng)，來到丹陽求學，這種情感或許已經體會到。
思鄉(xiāng)之情，也是人之常情。可是我們平時只知道思鄉(xiāng)，可能沒有深入的想想，人為什么會有思鄉(xiāng)之情？這種情感又有什么內涵？思鄉(xiāng)之情是應該壓制還是應該弘揚呢？思鄉(xiāng)情結，值得我們思索，值得我們回味。作家對此往往想得透徹，思考得深入，今天我們一起來研習《鄉(xiāng)土情結》這篇文章，一起來體會鄉(xiāng)情的內涵。
二、學習目標：
1、體會作者心中“鄉(xiāng)土情結”的內涵所在；
2、了解本文大量引用詩文的作用。
3、學習評點的讀書方法。
三、導入研習文本：
昨天布置了大家預習，相信大家在昨天的預習之下，自讀自悟自加體會，能夠或多或少地看到這篇文章的一些妙處。下面大家把預習的活頁本拿出來。
過渡：從量上看，大家完成地很好，下面我們來看看質如何？
五、研習文本：
1、第一段寫了什么？請用一句話概括內容。（注意依據）
明確：鄉(xiāng)土情結的內涵。（什么叫鄉(xiāng)土情結）
那么究竟什么是鄉(xiāng)土情結呢？要具體闡述，把要點說出來。
我們平時把對故鄉(xiāng)的思念之情稱為“鄉(xiāng)土之情”，本文為什么稱它為“鄉(xiāng)土情結”？“情結”意思為“心中的感情糾葛，深藏在心底的感情”本段如何體現？
劃出關鍵詞。齊讀本段
———————————關鍵詞是“魂牽夢縈“隨時隨地”，“情不自禁”“永不褪色”等。
說明：本文寫的是鄉(xiāng)土情結，所以開頭先說一下，什么是鄉(xiāng)土情結，這是寫文章的一般順序，以后寫作可學習。
這段還有一些古詩句，這些詩句有什么作用？（先看對話欄，編者什么看法？）贊成否？你還有對編者評點的不同見解嗎？
你能理解這些詩句嗎？請幾位同學來說說詩句內容。老師辨正，引導。一為思鄉(xiāng)情，一為近鄉(xiāng)情怯之情，一為他鄉(xiāng)遇鄉(xiāng)人之情，三個側面。
1、突出中華民族自古以來就有鄉(xiāng)土情結，說明了鄉(xiāng)土情結的久遠。
2、從三方面寫鄉(xiāng)情，也充實豐富了文章內容。
3、加強了文采和詩意。
2、，第一段寫的是什么是鄉(xiāng)土情結，第二段其實是寫人為什么會有鄉(xiāng)土情結，我們昨天的問題是：
人在童年時期打上了家鄉(xiāng)的烙印，會有哪些烙��？畫出關鍵句，概括一下。
�、俑改�、親族的愛（或家鄉(xiāng)使人懂得了愛）
②家鄉(xiāng)的山水草木（或家鄉(xiāng)山水草木給人的印象）
�、郾瘹g離合的家史（或祖輩的經歷）
�、茑徖镟l(xiāng)情（或鄉(xiāng)音鄉(xiāng)俗）
（此為03年高考題，可讓學生明白怎樣仔細讀書，明了要點。怎樣精練概括。有何方法訣竅。）（查找信息，精練概括）
第二段的語言生動有味，請全體同學朗讀體會一下。
的確，童年時期，故鄉(xiāng)打在身上的烙印確是難以磨滅的，你是否有這樣的感受？――生談
總結過渡：的確，一個人的出生地，不僅給了他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為“這個人”，故鄉(xiāng)的文化起決定作用。人一出生，就像一張白紙，是故鄉(xiāng)為它涂抹上色彩。
可以說，有什么樣的故鄉(xiāng)就有什么樣的人。正因為這些，人們才對故鄉(xiāng)有著刻骨銘心的愛。
3、既然人們這么愛家鄉(xiāng)，那又為何要離開家鄉(xiāng)？這是讀者很容易想到的一個問題，于是作者來回答了。下面我們一起研習課文3－5小節(jié)。
作者在第3—5段中所描寫的離別家鄉(xiāng)的'情況有哪幾種？
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�、俨簧偃烁挥欣寺䴕庀�，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界。（追求理想，闖蕩世界）
�、诙鄶等耸浅林氐默F實主義格調，為維持最低生活被打發(fā)出門。（為了生計，無奈出門）
�、蹫碾y不管是自然的，還是人為的，戰(zhàn)爭不管是正義的，非正義的，都免不了流離失所，骨肉分離。（災難、戰(zhàn)爭、放逐）
想想現實世界里，人們離鄉(xiāng)，是不是這三種情況？從我們現在來看，離家的情況有沒有改變？（1、有和父母意見不合離家出走的。2、外面的誘惑。
雖說現在提倡弘揚個性，也常聽你們說“有個性，我喜歡”，但這種離家你們覺得提倡不提倡？我想面對這個還需冷靜思索，面對十八歲，我們還需和父母多加溝通。//外面的世界雖然很精彩，但外面的世界也很無奈。沒有金剛鉆，哪敢攬瓷器活？所以我們現在還需練就金剛鉆的本領。家永遠是我們堅強的后盾�。�
鄉(xiāng)土情結教案設計（蘇教版必修一），
過渡：無論是創(chuàng)世界還是謀生存，浪蕩乾坤的結果有哪些？下面我們來看第四小節(jié)。
4、迅速瀏覽第四段：
思考：離家后的各種可能的遭遇有哪些？作者寫這些和“鄉(xiāng)土情結”有什么關系？
這一部分我們略講一下。
離鄉(xiāng)的人可能有幾種情況：失敗而歸；流連在外；倦于奔競；歸隱田園；衣錦還鄉(xiāng)。
因為鄉(xiāng)土的夢永遠追隨他們，且往往在人們遠離故鄉(xiāng)時表現得更為強烈。失敗時受傷的心需要家人的撫慰。得意時需要向家鄉(xiāng)人炫耀自己的成就。是否如此？
4、第三種離家原因是災難、戰(zhàn)爭、放逐，這和“鄉(xiāng)土情結”有何關系？
明確：為戰(zhàn)爭、放逐離家，使鄉(xiāng)情又加上了愛國情懷的內涵，是對鄉(xiāng)土情結的超越。
為了國家為了正義而離家，誰可作代表？