人教版小學語文《花鐘》教學設計
教學要求。
1.認知目標:認識怒、燥、暮等8個生字,會寫艷、內、夢等14個生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個詞語;結合語境理解詞語。
2.情感目標:讀懂課文內容,激發(fā)學生觀察興趣。
3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點:
學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程:
一、交流激趣,存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的.名字嗎?它們是在什么時間開
放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
。ǜ鶕䦟W生的興趣讀懂課文。)
如:學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
。ㄕf體會,談感想)
3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。
2、書寫生字。
。1)教師范寫,學生學寫。
(2)學生自己寫,師生評議。
。3)學生練寫,反饋結果。
五、課堂練習。
。1)課件出示練習題。
。2)抄寫19個詞語。
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