五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計
【教學目標】
1.學會12個生字。
2.默讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀,邊讀邊思的習慣。
3.理解課文內容,抓住文章重點詞句并品讀,了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受,體會太空醫(yī)院的神奇。
4.通過學習課文,增長學生的見識,激發(fā)學生熱愛科學的興趣,培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。
【教學重難點】
通過品讀重點詞句,了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受,真切體會太空醫(yī)院的神奇。
【教學過程】
。ǖ谝徽n時:初讀課文,學習字詞,整體把握課文內容,理清文章敘述的思路,導讀第1、2自然段。)
第二課時
一.復習導入,激發(fā)探究欲望
師:同學們,上節(jié)課我們學習了生字詞,也初讀了課文,知道一場突如其來的火災使“我”燒傷而昏迷了。當我醒來的時候,已經來到了太空醫(yī)院。太空醫(yī)院有什么特點呢?用一個詞來形容一下吧!
。ㄉ衿,奇異)
師:你們從哪些地方看出了太空醫(yī)院的神奇呢?小聲自由朗讀全文,劃出體現(xiàn)神奇的語句。
師:大家找得真仔細,誰來說說(交流回答)
二.精讀體驗,感受“神奇”
1.師:恩,真是太神奇了!就讓我們一同走進文本,跟隨作者一起體驗那“神奇”帶來的感受吧。ǔ鍪菊n件)來,我們一起讀一讀!
師:同學們,當我醒來的時候狀況怎么樣。
師:我口渴,想喝水,想呼喊,呼喊了沒有?
師:還沒等我呼喊呢,神奇的事情就發(fā)生了。默讀這一段話,劃出體現(xiàn)神奇的.語句。
師:誰來讀讀你找到的句子!
師:恩,找得真準 !
師:誰來讀一讀這一句,把它的“神奇”讀出來!
師:同學們,你們想喝水的時候,是不是一想要喝水就可以自動喝到水呢!如果你碰到這樣的情況,你會有什么樣的感受呢?
師:作者又是什么樣的感受呢?
(師:你從哪一句話知道了作者的懷疑呢?)
師:讀出他的懷疑吧!
2.師:作者懷疑自己在夢境里呢!通過抓住重點詞句,我們和作者一起體驗了“喝水”的神奇,緊接著,還有什么“神奇”等著我們呢?來,一起讀讀“翻身”這一段吧(齊讀)
師:“我”剛想完。很容易地轉了過去。
師:讀出它的神奇吧!
師:是啊,一個個神奇現(xiàn)象的產生,令作者迷惑不解,匪夷所思,這個時候,作者又是什么樣的感受呢?
師:讀出他的“詫異”
3.師:還有哪些經歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”呢?
。ê唵蔚刈寣W生說出“自動注射”和“保護膜”)
4.師:短短時間里,“我”發(fā)現(xiàn)了這么多神奇的現(xiàn)象,究竟是什么神奇的力量呢?請同學們默讀課文,在文中尋找謎底吧!
(生物電流控制---拓展)
三.回歸整體,想像“神奇”
師:今天我們共同學習了這篇科幻作品《太空醫(yī)院》,跟隨作者一同感受了太空醫(yī)院的神奇,誰來說說作者第一次到太空醫(yī)院的心情和感受是怎樣的變化呢?
師:“我”第一次來到太空醫(yī)院,感受著這神奇的一切,有過“懷疑”,“困惑”,也曾“詫異”,“大吃一驚”,而更多的則是那蘊含在字里行間的發(fā)自內心的贊嘆。⊥瑢W們,你們覺得作者關于太空醫(yī)院的想法將來有可能實現(xiàn)嗎?為什么?
師小結:是啊,不怕將來做不到,就怕現(xiàn)在想不到,隨著科學技術的不斷發(fā)展,太空醫(yī)院的想法將來很有可能變?yōu)楝F(xiàn)實,未來社會將變得更加美好!
【板書設計】
神奇: 生物電流控制 自動飲水 懷疑
自動翻身 迷惑 詫異
無菌無引力 自動注射 大吃一驚
保護膜
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