《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]:賽詩(shī)會(huì)
[主要板書(shū)計(jì)劃]:
16望月
月下江景美麗如畫
比背詩(shī)句聰明好學(xué)
想象月亮愛(ài)幻想
獨(dú)坐甲板展開(kāi)幻想
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
課內(nèi):抄詞、寫近義詞、背誦課文、練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)
課外:背課文、賽詩(shī)會(huì)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、背詩(shī)導(dǎo)入,板書(shū)揭題:
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌?請(qǐng)大家背一背,一人一句。
2、揭題
二、初讀課文,掃除字詞障礙
1、明確:讀通全文,劃出不理解詞句,想清解決。
2、學(xué)生讀文,自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑:
清輝:淡雅清純的光輝。
凝望:出神地看
繪聲繪色:形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)
云絮:絮,像棉絮的東面。淡淡的云朵。
剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。
不假思索:假,借用。用不著想,形容說(shuō)話,做事迅速。
晶瑩:光亮而透明
隱隱約約:看起來(lái)不很清
5、存疑:
“詩(shī),和月光一起,沐浴……,……清幽曠遠(yuǎn)”
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、指名回答:板書(shū):景比賽想象
3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意?
第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景
第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。
第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
三、課堂練習(xí)
四、
1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫。
3、寫近義詞
光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()
4、抄詞:
清輝流動(dòng)封銷不假思索光斑瞳仁
閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻
云絮呵欠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、師讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng),仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?
3、同學(xué)們,想不想把這幅畫畫出來(lái)?
4、學(xué)生細(xì)讀課文,思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?
交流。
景物:月光江面蘆蕩梅林山峰
江面----浮光躍
蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
5、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)畫筆進(jìn)行繪畫,其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。
6、播放第一段錄音(誦讀),再看看同學(xué)畫的圖感受意境。
6、看圖,嘗試背誦。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)叫醒人?
3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件愉快的事情。
聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里?
角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩(shī)句意思。
5、指導(dǎo)讀詩(shī)、背詩(shī)。
6、教師口述,引入情境,詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著
“我們”的心田,使我們天比舒暢,美麗而幽靜,空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
反復(fù)朗讀,體會(huì)意境。
7、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。
學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想)
五、作業(yè):《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三)
收集有關(guān)山水的古詩(shī),背一背,準(zhǔn)備賽詩(shī)會(huì)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
課文中的小外甥是一個(gè)什么樣的小孩子?
愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?
讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書(shū):愛(ài)幻想)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問(wèn):這一段寫的是什么?(板書(shū):想象月亮)
小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜開(kāi)一次……”
你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。
自由讀句子,指名讀。
3、討論交流。(想象奇特,富有童趣)
4、繼續(xù)讀課文,找出描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,神情的句子。
出示句子:
突然,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……
他瞪大眼睛等我們回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
……小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲給色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。
圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞,讀,品味。
學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文
2、提問(wèn):這一段寫什么?
。ò鍟(shū):獨(dú)坐甲板,展開(kāi)幻想)
3、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。
五、聽(tīng)錄音,展開(kāi)幻想。
閉眼,現(xiàn)在,你變成了作者,甲板上只留你……
引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)幻想中的東西。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、賽詩(shī)會(huì)(課外)
第四課時(shí)
教學(xué)目的:
、蓖ㄟ^(guò)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)月景的美麗以及人們借月亮來(lái)寄托思念、抒發(fā)情懷的思想感情。
、才囵B(yǎng)學(xué)生想象力、自主創(chuàng)造能力和語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
、笔占⒈痴b描寫月亮的古詩(shī),學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲。
、才啪毿『铣对鹿夤狻。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
、鼻逵牡囊箍眨髟律钋榈啬曋蟮,靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。從古至今,月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征,它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想,像這樣的圖片老師還收集了一些,同學(xué)們想不想看一看?
、捕嗝襟w出示月景圖。
[通過(guò)觀看幾幅美麗的月景圖,把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫的月夜,這樣的情感創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒了學(xué)生的求知渴望。]
、硰耐瑢W(xué)們情不自禁的贊嘆聲中,老師體會(huì)到同學(xué)們被美麗的月景迷住了,誰(shuí)來(lái)描述一下自己所看到的畫面?
、辞О倌陙(lái)有多少文人墨客,為月亮所傾倒,被月景陶醉,留下了許多膾炙人口的美麗詩(shī)篇,老師有一首最喜歡的寫月的詞,同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)呢?
、嫡l(shuí)來(lái)把你最喜歡的寫月詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?
、犊磥(lái)同學(xué)們積累了很多寫月的古詩(shī),接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?
二、游戲輔助,加深理解。
、钡谝粋(gè)活動(dòng):看題目,背古詩(shī)。
⑴六個(gè)詞語(yǔ)各代表一首古詩(shī),請(qǐng)選手選擇。
⑵依次看題目背古詩(shī),背不出可以朗讀。
[通過(guò)看詩(shī)題背古詩(shī),檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩(shī)的積累情況。]
、切〗Y(jié):剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),特別是朗讀時(shí)很投入,很有感情。
、膊贿^(guò),剛才的.游戲只是個(gè)熱身賽,接下來(lái)的游戲難度就增加了,但也更有趣了!
、车诙䝼(gè)游戲:給圖畫配古詩(shī)。
⑴每個(gè)詞語(yǔ)后面是一幅畫,老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩(shī),也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來(lái)配一首古詩(shī),看看我們配的古詩(shī)是否相同。
、埔来慰磮D畫配古詩(shī),并朗讀古詩(shī)。
。圩寣W(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的理解來(lái)繪圖畫,配上適當(dāng)?shù)墓旁?shī),實(shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩(shī)的理解情況。]
、切〗Y(jié):能給圖畫配上合適的古詩(shī),看來(lái)同學(xué)們不光會(huì)背古詩(shī),而且對(duì)古詩(shī)還有一定的理解。
、赐瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩(shī)除了都寫月亮之外,還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書(shū):幽遠(yuǎn)的思念)
[通過(guò)恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié),揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué),也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。]
⒌第三個(gè)游戲:唱月亮的歌曲。
月亮在詩(shī)人眼中是個(gè)寵兒,在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛(ài)的,例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。
、耪l(shuí)來(lái)唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?
、莆覀儗W(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過(guò)一首歌叫《月光光》,非常好聽(tīng),我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員,我們來(lái)欣賞一下他們的表演。
、钦(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。
⑷我怎么聽(tīng)著聽(tīng)著想睡覺(jué)呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。
、尚〗Y(jié):怪不得聽(tīng)著聽(tīng)著,我好像回到了兒時(shí),躺在搖籃里沉沉睡覺(jué),原來(lái)月亮確能引發(fā)人無(wú)盡的遐想。(板書(shū))
三、分組合作,借月抒懷。
、背嗽(shī)、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感,這樣吧,我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),學(xué)做一回藝術(shù)家。
、捕嗝襟w出示:“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家,請(qǐng)你用編歌、寫詩(shī)、書(shū)法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過(guò)月亮來(lái)表達(dá)你的情感!
、硨W(xué)生匯報(bào),說(shuō)清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品?
[知識(shí)的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐,在寫詩(shī)、畫畫、編歌等實(shí)踐中,學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]
、纯偨Y(jié)全文。
聆聽(tīng)著同學(xué)們的匯報(bào),老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī),是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的畫,是一段綿長(zhǎng)的情,讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中,再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想。
【《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
望月教學(xué)設(shè)計(jì)05-19
《望月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-10