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九年級下冊《詩》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-07 18:11:05 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

九年級下冊《詩二首》的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

九年級下冊《詩二首》的教學(xué)設(shè)計

  知識與技能

  1、正確認(rèn)讀本課5個生字,會寫田字格里8個生字。

  2、理解古詩內(nèi)容,感受詩中洋溢的浩然正氣,體會詩人表達(dá)的思想感情。

  3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦《就義詩》,會寫《夏日絕句》。

  過程與方法

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,開展小組討論,理解、感悟古詩內(nèi)容。

  2、結(jié)合課下注釋理解古詩的意思。

  3、通過反復(fù)誦讀,體會古詩所表達(dá)的情感。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過對本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀。

  課前準(zhǔn)備:

  了解詩人寫作古詩時的歷史背景。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情引入

  師:同學(xué)們知道李清照嗎?誰能介紹一下?

  學(xué)生自由發(fā)言,交流收集到的信息。

  師:今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的一首詩《夏日絕句》。

  二、初讀課文

  1、先讓學(xué)生借助資料和字典、詞典自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo);然后就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,在全班組織討論、研究。

  教師主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解詩句意思

  2、學(xué)生自由讀詩;

  3、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀熟古詩。

  4、指名讀詩;

  5、齊讀這首詩。

  三、品悟詩情

  1、學(xué)生自讀古詩,劃出不理解的字詞,然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

  2、將讀懂的在小組內(nèi)交流,不懂的問題記下來;

  3、全班交流學(xué)習(xí)成果,解決問題。

  (人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

  鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄!

  項羽(公元前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。

  前兩句詩人抒寫對待人生應(yīng)有的態(tài)度,顯示出不屈不撓的`斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例,有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。)

  4、結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討:詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達(dá)自己怎樣的志向。

  5、有感情地朗讀并背誦這首詩。

  第二課時

  一、激情引入

  1、師:前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》,這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例,表達(dá)了詩人的愛國主義情懷。同學(xué)們想過沒有,當(dāng)一個革命者面對著敵人的屠刀,表現(xiàn)會是怎樣呢?(學(xué)生憑經(jīng)驗自由回答)

  下面我們就一起來領(lǐng)略一下革命者的風(fēng)彩吧!

  師板書《就義詩》。

  2、師:讀完這首詩你知道了什么?誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的?

  學(xué)生選擇喜歡的方式讀這首詩,然后回答。

  學(xué)生根據(jù)所查資料介紹作者、時代背景。

  二、讀中理解

  1、師:讀完詩歌,你覺得夏明翰是一個怎樣的人?(學(xué)生自由回答)

  2、師:下面請同學(xué)們仔細(xì)讀這首詩,看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。

  (在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師巡視指導(dǎo),收取圍繞重點的共性問題,以便組織學(xué)生討論)

  3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。

  三、指導(dǎo)書寫

  四、拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀英雄人物故事書籍。

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