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三年級(jí)語(yǔ)文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)句的意思，重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；略知古詩(shī)詞的長(zhǎng)吟，能投入地朗讀詩(shī)句。
2．想中、說(shuō)中感受“無(wú)邊光景”，感受春天的萬(wàn)紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。
3．理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書(shū)有感》。
4．理解感悟“萬(wàn)紫千紅”的喻意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．你喜歡春天嗎？為什么？
2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)
二、誦讀：
1．自由讀。
2．范讀。
3．個(gè)別讀。
4．交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）
重點(diǎn)把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；
�。�2）理解詩(shī)句的意思；
�。�3）了解作者。
三、想象：
1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無(wú)邊光景一時(shí)新”，他看到了什么？（自由說(shuō)）
2．出示圖片：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
四、說(shuō)理：
1．面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來(lái)，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春！
2．為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”？
3．反復(fù)朗讀“萬(wàn)紫千紅總是春”。
4．“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來(lái)，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬(wàn)條綠絲絳”，裁剪出了“千萬(wàn)朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬(wàn)象更新”的春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃”的.春天，因此，“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。
5．出示各類(lèi)報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬(wàn)紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬(wàn)紫千紅總是出春”的另一意義。
6．除了這些，還有哪里也是萬(wàn)紫千紅的？
7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的“孔子”儒家思想“萬(wàn)紫千紅”，書(shū)本的知識(shí)“萬(wàn)紫千紅”，懂得詩(shī)句中“勸學(xué)”道理。
8．初步感知《觀書(shū)有感》，懂得讀書(shū)。
五、總結(jié)：
萬(wàn)紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩(shī)！
三年級(jí)語(yǔ)文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)意圖：
朱熹的《春日》詩(shī)人向我們描繪了一幅無(wú)邊無(wú)際的春天的畫(huà)卷，一幅欣欣向榮的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫(xiě)詩(shī)人在天氣晴朗的日子出門(mén)，到泗水河邊尋找美麗的風(fēng)光景物，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。第2句寫(xiě)春回大地，萬(wàn)物煥然一新，既描寫(xiě)踏青中獲得的初步印象，也表達(dá)詩(shī)人那種欣喜的心情。
汪藻曾記：“一春略無(wú)十日晴，處處浮云將雨行”。而詩(shī)人難得“勝日”，自然帶著一份期盼之情，誰(shuí)知“等閑識(shí)得東風(fēng)面”，詩(shī)人“急尋芳”。最后倒是“易識(shí)得”，因“尋”而 “識(shí)”，寫(xiě)得生動(dòng)流暢而美麗，淺顯明白。第四句“萬(wàn)紫千紅”又承“光景一新”，正是那色彩繽紛、生意盎然的鮮花，使風(fēng)景煥然一新，同時(shí)也寫(xiě)出了春天的特征。
話說(shuō)：想像是詩(shī)的翅膀。為此，要解放孩子的頭腦，使他們充分得到自由，整個(gè)預(yù)設(shè)，不管是課內(nèi)外的整合，還是“詩(shī)”與“文”的整合，都讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受文字的精妙，構(gòu)建有活力的語(yǔ)文課堂。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)意思
2、會(huì)背誦古詩(shī)，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫(xiě)一段話。
3、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
4、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的興趣。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)
漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。
根據(jù)先后提供的.漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)所想到的，看到的，聞到的，聽(tīng)到的一切事物。得出：想像是無(wú)止境的！
二、春天深耕一寸土，秋天多收萬(wàn)石谷。
1、課件出示《春日》釋題，簡(jiǎn)介作者。
2、自由朗讀《春日》，思考下列問(wèn)題？
�、僭�(shī)人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？
�、谠�(shī)人找到了沒(méi)有，從哪里看出？
�、勰抢锏木吧趺礃�？
3、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思？
教師點(diǎn)撥如下：
�。�1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
�。�3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。
�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜。
�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
4、你喜歡哪一句詩(shī)？
5、體會(huì)詩(shī)人的心情？
6、想像幾幅畫(huà)面。
7、背誦。
三、紅杏枝頭春意鬧
1、改本詩(shī)為記敘文。
2、運(yùn)用文中的名句。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。
三年級(jí)語(yǔ)文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
知識(shí)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪出、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思
情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．自讀生字，在文中為生字注音。
2．抽讀。
3．小老師教寫(xiě)生字。
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》
四、解題
1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2．春日即在春天里
五、初讀，初通詩(shī)意
1．自讀全詩(shī)，再抽讀。
2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的.詞。
3．交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解。
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風(fēng)光景色
一時(shí)：形容時(shí)間很短
新：新鮮、奇麗
4．由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景映入眼簾。
6．說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識(shí)得：認(rèn)識(shí)
東風(fēng)：春風(fēng)
萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景。
總是：都是
詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景。
指導(dǎo)朗讀3．4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
六、再讀，感悟詩(shī)境
聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自己的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦
三年級(jí)語(yǔ)文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀與想象感中受詩(shī)歌的情緒和意象,朗讀體會(huì)詩(shī)情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，以及詩(shī)人的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、賞春
1、導(dǎo)語(yǔ)：天氣晴朗了，天空蔚藍(lán)了，草兒青了，山兒潤(rùn)了，水綠了，風(fēng)歡了，樹(shù)葉舞蹈起來(lái)了，春天又活蹦亂跳的來(lái)了。
2、課件展示，學(xué)生欣賞春天的美景。
通過(guò)視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，孩子們帶著對(duì)春天的向往，走入課堂。
(二)、詠春
1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的.腦海中有沒(méi)有也跳躍著一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由說(shuō))
2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。
春回大地春光明媚春光融融春花似錦春色怡人春燕回巢
春風(fēng)拂面春色迷人春色無(wú)邊春意盎然春暖花開(kāi)春色滿(mǎn)園
春深似海春寒料峭春滿(mǎn)人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗
春風(fēng)送暖春風(fēng)徐來(lái)春風(fēng)化雨春潮滾滾紅杏鬧春春意正濃
春江水暖百花爭(zhēng)春春到人間百鳥(niǎo)鳴春春花爛漫春風(fēng)輕拂
開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
用以大量的成語(yǔ)，加深對(duì)春天的感悟，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做準(zhǔn)備。
幼兒詠柳春日教學(xué)反思
《詠柳》、《春日》是兩首古詩(shī)，前者是唐代詩(shī)人賀知章所作，后者出自南宋詩(shī)人朱熹之手。這兩首詩(shī)都描寫(xiě)和贊美了春天的景色。《詠柳》寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉。《春日》是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)時(shí)的喜悅。除此之外，《春日》一詩(shī)還飽含勸學(xué)之意。
上課之前，我細(xì)鉆教材，品讀詩(shī)句，搜集相關(guān)資料，做好上課前的準(zhǔn)備。給學(xué)生布置的任務(wù)是：熟讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，觀察柳樹(shù)。
上課時(shí)，我自創(chuàng)了一個(gè)謎語(yǔ)——“春天到，抽絲葉；春風(fēng)吹，細(xì)腰扭；梳長(zhǎng)發(fā)，愛(ài)春天�！睂W(xué)生很快能猜出謎底：柳樹(shù)。結(jié)合字謎以及學(xué)生觀察到的柳樹(shù)的樣子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的特點(diǎn)，這樣很自然就導(dǎo)入了課題。板書(shū)完課題后，便是引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句，著重注意語(yǔ)感和節(jié)奏的指導(dǎo)�！对伭吩�(shī)意比較淺顯易懂，加之課前布置學(xué)生觀察柳樹(shù)，學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解起來(lái)難度不大，因此我才去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生自主讀、悟，對(duì)照插圖自行吟誦的方法來(lái)學(xué)習(xí)全詩(shī)，讓詩(shī)句描繪的柳樹(shù)的形象在學(xué)生的的心中形成以致終生難忘�！洞喝铡返慕虒W(xué)我抓住全詩(shī)的感情基調(diào)，通過(guò)設(shè)計(jì)找“證據(jù)”，從關(guān)鍵詞入手，引導(dǎo)學(xué)生討論交流詩(shī)句的大意，教師適時(shí)點(diǎn)撥。理解了詩(shī)的大意，學(xué)生再來(lái)誦讀，必定是“功到自然成”。這是一首寫(xiě)春詩(shī)，勸學(xué)詩(shī)，學(xué)生便情不自禁地想起了“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”這句警示語(yǔ)，也算是學(xué)生明白的另一個(gè)道理吧。
課后，我檢查學(xué)生背誦的情況，全班通過(guò)，然后默寫(xiě)，有十多個(gè)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，其他的全對(duì)，獎(jiǎng)賞他們每人一個(gè)“笑臉”。
三年級(jí)語(yǔ)文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅”等字詞的意思
2、能理解《春日》中詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。
3、感受這首詩(shī)所描繪的自然美，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和學(xué)詩(shī)的興趣.。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀春：積累詞句。（可當(dāng)作課前活動(dòng)）
上課之前我們先來(lái)讀讀好詞佳句。開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生有困難，師生幫助，課件出示）
1、出示四字詞語(yǔ)：
春回大地 春光明媚 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 生機(jī)勃勃
春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
2、出示佳句名詩(shī)：分大組讀，看誰(shuí)能讀出感情。（課件出示）
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條
春風(fēng)又綠江南岸
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人，春日勝黃金。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示課件）老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一些圖片，思考：
�、倏戳诉@些景色，你感覺(jué)如何？用一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)表達(dá)。（美，妙，絕……）
②大家都知道描繪的是春季，這么美的畫(huà)面，會(huì)想到哪些詩(shī)句呢？ （出示課件）
● 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！~紹翁
● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章
● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾
�、凼前。禾旌妹�！“桃紅柳綠江山如畫(huà)，鶯啼燕語(yǔ)大地皆春，古往今來(lái)，多少文人墨客，逢春感懷，飲酒作詩(shī)，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。
2、這里就有一位南宋的詩(shī)人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時(shí)，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得詩(shī)興大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�
3、這就是今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的一首詠春的古詩(shī)《春日》。（板書(shū)課題）
4、課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們查找了有關(guān)他的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的'文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
三、初讀感知。
1、誦讀：
①老配樂(lè)范讀。
師看到了這樣的美景不禁也想來(lái)讀一讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看看聽(tīng)出了什么？（老師這樣讀是有理由的）
�、谧杂勺x。
你們也可以根據(jù)自己的理解來(lái)讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。
�、埤R讀。
④個(gè)別讀。
過(guò)度：剛才同學(xué)們都能夠正確、流暢地朗讀了這首古詩(shī)，下面我們來(lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)它。
四、小組討論，研究詩(shī)文，體會(huì)意境。
1、想知道這首詩(shī)講的到底是什么意思嗎？有沒(méi)有信心自己來(lái)探索每句詩(shī)的意思？（請(qǐng)大家用小組討論的方式來(lái)解釋每句詩(shī)意）課件出示要求：
�、傧茸x讀古詩(shī)，釋疑，討論難點(diǎn)。②參看工具書(shū)。③如果語(yǔ)言一時(shí)組織不好，也可以記錄下來(lái)。
2、反饋①先讓學(xué)生質(zhì)疑。②解釋一些詞語(yǔ)。③分句解釋?zhuān)ㄗ寣W(xué)生自由選擇，提示學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)或者利用之前的課件結(jié)合圖說(shuō)）。④讓學(xué)生把理解和在一起說(shuō)一說(shuō)。
3同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩(shī)的意思，那你能感覺(jué)這首詩(shī)中詩(shī)人到底是想要表達(dá)怎樣的思想感情呢？ （對(duì)大自然的喜愛(ài)）從哪個(gè)字看出來(lái)了？（尋）這就是這首詩(shī)的詩(shī)眼，它是這首詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，又是全詩(shī)主旨所在。
4、融入詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情，學(xué)著詩(shī)人來(lái)吟詩(shī)。（自由練習(xí)吟詩(shī)）[配樂(lè)]
5、指名吟詩(shī)。（想象畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)看到了什么？
6、師導(dǎo)語(yǔ)：“春風(fēng)暖暖，河水清清，詩(shī)人來(lái)到了泗水河邊，尋找春色，看到春暖花開(kāi)，百花吐艷，多美的景色��！”請(qǐng)大家做一下深呼吸，仿佛還聞到了什么？
7、是啊，真是讓人陶醉，再請(qǐng)同學(xué)們用上自己此刻的心情來(lái)吟詩(shī)（集體起立吟詩(shī)）
8、看來(lái)同學(xué)們都體會(huì)得不錯(cuò)，能用上自己的感情來(lái)吟詩(shī)了，古人留下來(lái)的每首古詩(shī)都是文學(xué)中的藝術(shù)品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟出來(lái)，還要熟記這些古詩(shī)。
9、要熟記這首古詩(shī)，抄寫(xiě)是很有必要的，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆把它工整地抄寫(xiě)一遍。
五、選讀詩(shī)文，學(xué)著作詩(shī)。
今天學(xué)的這首詠春的古詩(shī)《春日》現(xiàn)在大家基本上能背下來(lái)了。古人詠春的詩(shī)詞歌賦浩如煙海，比如吟春風(fēng)的，詠春雨的，贊春花的，頌春江的，賦春水的，還有唱春潮的，歌春鳥(niǎo)的，寫(xiě)春游的，洋洋灑灑，數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下。（出示課件）
板書(shū)：
春日
初讀要求： 理解詩(shī)句的方法
1、讀準(zhǔn)字音 1、通過(guò)字詞理解詩(shī)句；
2、讀通詩(shī)句 2、通過(guò)圖文結(jié)合理解詩(shī)句；
3、通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解。
三年級(jí)語(yǔ)文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
知識(shí)與技巧：
1、正確、流利。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所描繪的美好情景。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在重復(fù)誦讀中感受傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。
教學(xué)籌備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、從學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)和生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫(huà)面。師：孩子，你知道哪些有關(guān)春天的古詩(shī)呢？
師：一首首古詩(shī)就像一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，展示了詩(shī)人眼中的春天。那你眼中的春天是什么樣的？
師：從發(fā)言中，我能看出你們都是留心觀察、善于表達(dá)的好孩子。
二、出示課題，理解課題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29課（出示課題）齊讀課題。
3、讀完題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問(wèn)“你從哪兒知道的？”）
（你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。大家同意他的看法嗎？）
三、初讀課文，了解課文脈絡(luò)
1、現(xiàn)在就讓我用朗讀和大家一起走進(jìn)春天的早晨。（教師配樂(lè)范讀）
2、學(xué)生自己讀課文，要求：正確、流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同桌，可以查字典。
3、指名讀文，齊讀。（第一遍一句一句的開(kāi)火車(chē)讀，二遍。指讀2人，全班齊讀一遍。）
4、孩子們你們知道這首詩(shī)歌都描寫(xiě)了哪些景物嗎？
四、品讀課文，感受意境。
1、出示中心話題。
師：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲(chóng)鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的，充滿(mǎn)希望的春日晨景圖。再讀課文，把你感覺(jué)最美的句子多讀幾遍，邊讀邊想你仿佛看到了什么？
�。ǔ鍪局行脑掝}：你感覺(jué)詩(shī)中哪句話描寫(xiě)的景最美，為什么？）
2、品讀全文。
“兩岸輕煙楊柳綠”
�。�1）學(xué)生讀文，然后描述自己想到的畫(huà)面。
該生描述完后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。（誰(shuí)也喜歡這句，為什么？誰(shuí)還有補(bǔ)充）
�。ㄕ婷腊�，你仿佛把我們帶入了那如詩(shī)如畫(huà)的景中！）
出示課件：（你看到了怎樣的景？）
教師：作者在早晨在天蒙蒙亮的時(shí)候，來(lái)到河邊，昨夜飄飄灑灑下過(guò)一場(chǎng)細(xì)雨，水面彌漫著一層水氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣，兩岸綠柳裊裊，真是好像到了綠的世界呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這綠意盎然的畫(huà)面！“一園細(xì)雨杏花紅”
學(xué)生想象美景。
師：春天的杏花如此嬌艷多姿，想當(dāng)年孔子就在杏樹(shù)下給他的學(xué)生講課，紅紅的杏花仿佛帶給人們無(wú)限春的希望！葉紹翁曾寫(xiě)到“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。作者也經(jīng)不住地贊嘆這滿(mǎn)園紅杏。
兩岸綠柳輕煙裊裊、杏花沾雨紅得更加?jì)善G；綠葉襯著紅花，更加賞心悅目。誰(shuí)試著帶著你的體會(huì)讀讀著句。“堂前住燕子，籬下飛鳴蟲(chóng)”
教師引導(dǎo)：你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
結(jié)合圖片，巧燕筑窩、鳥(niǎo)兒上下翻飛。籬芭架下蜂蝶嬉戲、繞花起舞。耳畔仿佛回蕩著昵喃的燕語(yǔ)、悠揚(yáng)的鶯啼、輕柔的蜂鳴，春天是如此的有聲有色！“新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青“
教師引導(dǎo)：你感覺(jué)這句話描寫(xiě)的景最美，為什么？你看到了什么樣的景？
（追問(wèn)“層層碧”、“片片青”讓你看到了什么樣的荷葉和小草？）是啊，作者這樣描寫(xiě)把春季的“綠”刻畫(huà)的多么淋漓極致啊！
結(jié)合圖片，池塘里新長(zhǎng)的荷葉嬌嫩鮮綠，層層疊疊，挨挨擠擠，隨風(fēng)搖蕩；山坡上，一片片綠油油的.小草，讓我們感到生機(jī)勃勃，它們仿佛吹響了春的號(hào)角，喚醒了春天。難怪白居易曾贊嘆道“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
3、整體感知詩(shī)句和畫(huà)面
師：（指讀）詩(shī)歌寫(xiě)得美，同學(xué)們想象的更美，誰(shuí)來(lái)將整篇詩(shī)歌帶上你的感情，加上你的想象妹妹地讀一讀。（配樂(lè)）
師：你們讀得真好，令人陶醉，讓我們仿佛看到了這紅、綠交相輝映，春意盎然的美景：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲(chóng)鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅多么如詩(shī)如畫(huà)的春景啊！難怪韓愈曾在《早春》中寫(xiě)到：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都�！保ǔ鍪荆帻R讀）
師：最后，讓我們和著美妙的音樂(lè)再次感受一下春日的晨景吧！能夠背誦課文的同學(xué)可以小聲的跟著音樂(lè)背誦課文。
�。ń處熾S著音樂(lè)作圖片）
五、拓展練習(xí)，升華主題
師：學(xué)完文章，大家一定喜歡上了春日的美景。其實(shí)美無(wú)處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們身邊的春天，也有另一番的美！
課后請(qǐng)大家完成下列作業(yè)（作業(yè)自選超市三選一）：
1、課下搜集兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)句整理在采蜜集上；
2、做一幅《春日晨景》詩(shī)配畫(huà)。
3、用手中的筆描寫(xiě)現(xiàn)在身邊的美景，并配上圖畫(huà)。
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