語文課文《好事情》教學設計

　　教學目標：

　　1、認字：認識15 個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

　　2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。

　　3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

　　教學重點：培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

　　初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

　　教學難點：培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。

　　教具準備：教學課件掛圖字卡

　　教學過程:

　　(一)談話導入引發(fā)學生的學習興趣：

　　同學們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?

　　(根據(jù)學生的自身經(jīng)驗，使學生初步了解什么是好事)

　　有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎?

　　(二)學習新課，隨文滲透識字：

　　1 請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

　　(引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)

　　2 誰已經(jīng)能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

　　要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見)

　　第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

　　第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

　　(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。

　　3 再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

　　(通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)

　　同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

　　(引導學生學會主動的聽及主動的評)

　　4 師：大家讀的都很認真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認識它嗎?

　　事情如果開槍正好夾住奶奶 摔斷腿廚房刷碗

　　出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)

　　詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

　　5 教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)

　　目的是逐步縮小學生認字范圍，根據(jù)學生的實際有目的的識字)

　　黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

　　(由小組長帶領先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)

　　同學以小組合作的.方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

　　根據(jù)學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。

　　教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的生字。

　　最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

　　都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

　　(教師課堂掌握學習生字的情況)

　　情尤如救狼槍正夾

　　奶摔斷腿廚刷碗

　　(三)熟練朗讀課文，初步領會課文的意思

　　再讀課文，請你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

　　(引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)

　　(四)學習在評價中寫字

　　課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

　　1 四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。

　　2 仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)

　　3 教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)

　　4 同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)

　　5 根據(jù)同學所給的建議，再來寫寫這個字。

　　做掉帶死奶重