牛津大辯論的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)
反思單元
牛津大辯論的啟示
教學(xué)案例
【教學(xué)分析】
本單元是本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，主要是結(jié)合科學(xué)家進(jìn)行表達(dá)交流的案例對(duì)本學(xué)期各綜合探究單元中有關(guān)“表達(dá)交流”與“反思評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、總結(jié)與反思。同時(shí)，本單元也是低年級(jí)段的最后一個(gè)單元，即本套教材探究要素訓(xùn)練的第一次循環(huán)的最后一個(gè)單元。因此，本單元不僅是對(duì)本學(xué)期的反思評(píng)價(jià)，也是對(duì)整個(gè)低年級(jí)學(xué)段的科學(xué)學(xué)習(xí)情況的總結(jié)交流、反思評(píng)價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過閱讀了解《牛津大辯論》的故事，了解表達(dá)交流對(duì)科學(xué)的意義，同時(shí)認(rèn)識(shí)一些表達(dá)交流的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生反思回顧自己的表達(dá)交流的經(jīng)歷和表現(xiàn)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。知道表達(dá)交流的最基本的要求，比如聲音響亮、思路清晰等等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：獎(jiǎng)狀或證書、兩年來的《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1860年6月30日在科學(xué)史上發(fā)生過一場著名的“牛津大辯論”，這到底是怎么回事呢？讓我們一起穿越時(shí)空，去了解一下故事的來龍去脈……
二、閱讀科學(xué)家的故事
�。ㄒ唬┎贾瞄喿x任務(wù)
請(qǐng)大家分組閱讀教材第41-42頁，思考并討論：
1.牛津大辯論是為何而辯的？
2.大主教是怎么表達(dá)的？
3.赫胥黎和他的同伴又是怎樣表達(dá)的？
4.進(jìn)化論最終贏得大多數(shù)人們認(rèn)可的原因是什么？
�。ǘ⿲W(xué)生分組閱讀
�。ㄈ┘w交流討論
圍繞上述問題進(jìn)行討論交流。
（四）小結(jié)
看來表達(dá)交流對(duì)科學(xué)來說是非常重要的。科學(xué)尊重事實(shí)和證據(jù)，所以要讓別人相信自己的科學(xué)觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)就必須擺事實(shí)講證據(jù)，必要時(shí)還要講清楚科學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)或被證實(shí)的過程。
三、回顧反思
我們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)的過程中也在不斷地表達(dá)和交流�，F(xiàn)在，我們依然在交流。有誰愿意向大家講述一下這學(xué)期所獲得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及獲得這個(gè)發(fā)現(xiàn)的探究過程？
其他同學(xué)聽明白了嗎？他表達(dá)得怎么樣？能否向他提點(diǎn)建議？
我們自己的表達(dá)交流做得怎么樣？
四、活動(dòng)：科學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生回顧和反思
時(shí)間過得非常快，轉(zhuǎn)眼間兩年時(shí)間過去了。在這兩年里，我們經(jīng)歷了很多有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。大家在這兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？
你覺得自己做的最好的地方是什么？
今天，我們將開展一次科學(xué)學(xué)習(xí)表彰會(huì)，大家可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，申請(qǐng)一個(gè)屬于自己的`榮譽(yù)稱號(hào)，并獲得一份漂亮而光榮的榮譽(yù)證書。想得到這份榮耀嗎？
不過，你得向所有的評(píng)審員陳述你獲得這份榮譽(yù)的理由，也就是我們剛才說的要講事實(shí)擺證據(jù)喲！
給大家10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們開始組織申報(bào)演講。
�。ǘ⿲W(xué)生申報(bào)講演
�。ㄈ┙M織簽名投票
哪些同學(xué)說服了你？請(qǐng)給你認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)投上寶貴的一票。（在他的申報(bào)單上簽上你的名字）
【教學(xué)反思】
達(dá)爾文的進(jìn)化論對(duì)于二年級(jí)的孩子來說有一定難度。但教材簡單概括成“認(rèn)為人是由類人猿進(jìn)化而來的”，一下子降低了難度，便于學(xué)生理解，而且增添了趣味性。但孩子們對(duì)進(jìn)化論沖擊了教會(huì)還不能一下子理解。在這里需要教師作一些補(bǔ)述。
牛津大辯論的故事對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解有一定難度，但教材邊欄里的提示語有助于幫助學(xué)生提煉主題。
科學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)設(shè)計(jì)的“展示精彩”“申報(bào)榮譽(yù)”以及“投票表彰”非常巧妙地將反思評(píng)價(jià)、表達(dá)交流有機(jī)地融合在一起，學(xué)生活動(dòng)參與積極，熱火朝天。當(dāng)然，作為二年級(jí)的學(xué)生而言，我們的要求不要太高，讓孩子們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣就是最大的成功。
本單元最好安排兩課時(shí)完成。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
本單元教學(xué)從科學(xué)史故事引入，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和自我反思，最后再以科學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)（目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)和展示）作為整個(gè)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)習(xí)“慶典”，不僅實(shí)現(xiàn)了本冊(cè)承擔(dān)的兩項(xiàng)探究要素“表達(dá)交流”和“反思評(píng)價(jià)”的元認(rèn)知和再訓(xùn)練，而且還實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)全學(xué)段的大總結(jié)、大反思。孩子們根據(jù)自己的表現(xiàn)，申請(qǐng)到自己想要的榮譽(yù)，可謂其樂融融，收獲滿滿。因此，這不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的階段性總結(jié)，更為孩子們未來的科學(xué)學(xué)習(xí)注入了新的能量。
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