課文《雪兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解我對(duì)雪兒的感情,體會(huì)我的美好心靈的可愛(ài)形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文段與段之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:投影,配套光盤(pán),生字卡片
學(xué)生:
1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。
2、查閱關(guān)于信鴿的資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。(板書(shū):注意雨字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意兒讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:
媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送
給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
。2)出示詞語(yǔ):
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕
捧起 十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
。3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
、侔职謳Щ兀 ),我為雪兒( ),盼望( )。
、诼(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是( ),我更盼望( )。
、垩﹥赫归_(kāi)( ),我心里( )。
這三句話(huà)分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的感受。
2、引導(dǎo):想想當(dāng)你生病時(shí),爸爸、媽媽又去上班了,你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí),你會(huì)有何感受。
3、指名交流體會(huì)。
4、現(xiàn)在,就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀
5、小結(jié):你讀得真好!同學(xué)們,我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣,要注意體會(huì)人物的感情,并帶著這種感情來(lái)朗讀課文。
五、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、用你自己的方法記住字形并交流。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好剩鴿撿盼線這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,以及哀字。
3、辨別弧和孤
4、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、哀
5、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
1、剛才,在第一節(jié)課上,我聽(tīng)到你們一直在呼喊著一個(gè)名字。是誰(shuí)?你來(lái)喊一聲。你來(lái)喊。你也來(lái)還喊。齊讀課題
2、多么好聽(tīng)的名字,多么美麗的白鴿。它在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí),來(lái)到了我的身邊。
齊讀第一段。
3、這節(jié)課,我們將再次走進(jìn)我與雪兒的故事。
二、學(xué)習(xí)25自然段:
1、讓我們打開(kāi)書(shū)本,邊讀邊想:在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫(huà)面?把你感受最深的句子劃下來(lái),多讀幾遍。想想:你從中體會(huì)到了什么?交流:
2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫(huà)面?你看到了什么?(療傷、飛翔、送別)
。ㄒ唬焸麍D:
出示第二自然段。想想:從這段中,你能看到哪些畫(huà)面?
。1) 看到一只(受傷 、失去自由、充滿(mǎn)哀傷)的鴿子。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評(píng)議。(你覺(jué)得他讀得怎樣?誰(shuí)能讀得比他還好?)(太可憐了,他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血,身子在不停顫抖的鴿子。
聽(tīng)了他的朗讀,我同情受傷的鴿子,同情它的遭遇,我會(huì)憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。)
b、師:你真是個(gè)善良的、充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子?粗軅镍澴樱覀冎、我們心疼。
引:那么,小作者怎樣呢?這段話(huà)中,哪些描寫(xiě)也讓你感動(dòng)。
(2)、療傷。
a、個(gè)別讀。啊,你真會(huì)讀書(shū)。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰(shuí)也體會(huì)到了?再讀。
b、看著受傷的雪兒,作者心里怎樣呢?(同情、愛(ài)憐、關(guān)切。)
師:對(duì)啊,我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷,當(dāng)她看到受傷的鴿子,心里格外同情、憐愛(ài)它。真是同病相連!
c、引讀:所以,看著可憐的鴿子,我和爸爸連忙給它(洗了澡,敷了藥),不一會(huì),它變得(雪白雪白的了),我高興的給它取名叫(雪兒)。
引:從小作者的行動(dòng)中,讓我們深切地感受他對(duì)雪兒的同情和關(guān)心,還有哪些描寫(xiě)也讓你感動(dòng)。
〈3〉安慰的話(huà)語(yǔ)。(6句)( 親切、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。)
a、個(gè)別讀。多么親切的話(huà)語(yǔ),我覺(jué)得你讀得特別好。點(diǎn)擊:你的家、安心。
b、誰(shuí)也能讀一讀。從作者發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)中,你體會(huì)到什么?
。ó(dāng)成了一家人了。他用親切的話(huà)語(yǔ)安撫著受傷的雪兒,更撫慰它不安的心。相似的'遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情。)
c、師:是啊,相似的遭遇,使作者對(duì)雪兒格外關(guān)心、同情。
d、練讀。
(4)相伴。(第7句)
這段話(huà)中,你還看到哪副感人的畫(huà)面?
a、出示。誰(shuí)來(lái)讀讀這段,想想:你們體會(huì)到什么?(天天、一起:相依相伴一起看藍(lán)天、白云 心情是多么的愉快。 我們不再。。。。)
b、想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云,我在想什么呢?(向往外面的美好春光,雪兒也向往一望無(wú)際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家,白云才是雪兒最好的伴侶。
盼望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái),能向飄飄悠悠的白云一樣,自由自在。)
插:信鴿 你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí),真不錯(cuò)。是啊,從爸爸的介紹中,我對(duì)雪兒了解更多。
c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖,感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼,后來(lái),我對(duì)雪兒的感情進(jìn)一步加深了,你從哪里看出?
d、用體會(huì)到的感情,我們?cè)僮x讀這句話(huà)。齊讀。
(二)、知雪兒:
(1)、從爸爸的介紹中,我對(duì)雪兒了解更多了?
(2)、自己讀3,想想:聽(tīng)了爸爸的介紹,我覺(jué)得雪兒怎樣呢?
(是啊,你為雪兒驕傲、自豪。
雪兒,真(了不起、勇敢、作用真大呀,雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使……)
(3)、出示。誰(shuí)來(lái)讀。
師:我對(duì)雪兒的相知更多了,盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)的心情也更加急切。齊讀。
(三)、飛翔:
引:看,雪兒在我的悉心照料下,終于飛上了藍(lán)天,那又是怎樣的一副畫(huà)面呢?讓我們自己先讀讀4節(jié),看誰(shuí)讀得最好。
(1)、來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰(shuí)?
(2)、你們深情并茂的朗讀,讓我們看到了一副美麗的畫(huà)面。
(3)、出示圖。你看到什么?(張開(kāi)它雪白的翅膀,在藍(lán)天上盡情飛翔。它舒展開(kāi)潔白的翅膀,在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿。)
(4)、師:我們禁不住為雪兒歡呼,來(lái),你來(lái)歡呼一聲。(大聲、高興、)
。ㄑ﹥耗憬K于康復(fù)了、你會(huì)飛了、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高,你飛得多美。)
(5)、加動(dòng)作,一起來(lái)歡呼。
(6)、是啊,雪兒飛上了藍(lán)天,終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望,多么令人高興、多么令人興奮啊。來(lái),讓我們站起來(lái),和雪兒一起在藍(lán)天中飛起來(lái)吧!加動(dòng)作,把這一節(jié)背一背,也可看幾眼。
(四)、離別圖:
(1)、老師聽(tīng)著你們富有感情的朗讀,也想來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你閉上眼睛,想想:你看到什么?
(2)、交流:你看到了什么?(轉(zhuǎn)著圈兒:為什么?難舍難分 咕咕直叫:說(shuō)什么?喃喃:什么意思?誰(shuí)來(lái)喃喃的說(shuō)一說(shuō)。問(wèn):多日的心愿,應(yīng)該高興,為什么低聲細(xì)語(yǔ)?
(是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀。
(3)師:我喃喃低語(yǔ)時(shí),眼里已經(jīng)充滿(mǎn)了淚花。雖然我有一千、一萬(wàn)個(gè)舍不得,但我還是把雪兒……輕輕捧起。動(dòng)作,對(duì)的,輕一點(diǎn)。
想想:輕輕捧起雪兒,默默地說(shuō):
雪兒望望我,似乎在向我祝福:
祝福是什么意思?你覺(jué)得此時(shí),翱翔在藍(lán)天的雪兒心情怎樣?假如它會(huì)說(shuō)話(huà),它會(huì)對(duì)關(guān)心照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
雪兒漸漸地從我的視線中消失了,我此時(shí)變得(),高興的是什么?得到的安慰又是什么?
(4)、多么感人的一個(gè)告別場(chǎng)面,師生共演。
(5)、寫(xiě)話(huà):多么感人的離別場(chǎng)面啊,它已經(jīng)深深地記在我們的心里,F(xiàn)在,就讓我們展開(kāi)想象的翅膀,聯(lián)系上下文,寫(xiě)出這段感人的告別情景。
三、總結(jié)
1、板書(shū):在相依相伴、朝夕相處的日子里,我和雪兒結(jié)下了深厚的友
誼,即將分手了,我們又是多么的舍不得啊?矗藭r(shí),雪兒慢慢飛
遠(yuǎn)了,讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮耙宦暎貉﹥骸?/p>
2、有感情朗讀全文,體會(huì)我與雪兒之間的深情。
3、指導(dǎo)背誦4、5小節(jié),積累好詞句。
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