《認(rèn)一認(rèn)3》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀日月星光云電風(fēng)雨等16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．創(chuàng)設(shè)識字情境，在快樂的學(xué)習(xí)中自主識字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積累豐富語言。
3．激發(fā)學(xué)生愛學(xué)漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點：
正確認(rèn)讀16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點：
1．星、風(fēng)、行的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2．調(diào)動學(xué)生學(xué)字的興趣，發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、圖片
教學(xué)過程：課前活動：
師：小朋友，你們想和老師做游戲嗎？（生：想�。�
師：好，游戲的名字叫跟我學(xué)請小朋友聽仔細(xì)了，游戲現(xiàn)在開始！
請你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!
生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲的設(shè)計滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，以游戲的方式給學(xué)生進(jìn)行課前熱身，符合一年級兒童的心理特點，給新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課（課件呈現(xiàn)：人口手足 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷）
師：聽說小朋友們在學(xué)認(rèn)字，以前我們已經(jīng)認(rèn)識的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！
1.開火車讀
2.分組比賽讀
師：今天我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3再認(rèn)識16個新朋友。
�。ò鍟n題:認(rèn)一認(rèn)3）
過渡：第一位新朋友是誰呢？請大家猜一猜。
�。ㄔO(shè)計意圖：從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚學(xué)生取得的成績，并以兒童化的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字
（一）教學(xué)日
1.猜謎：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。
(課件呈現(xiàn)：太陽圖)講述：這就是萬物生長不可缺的太陽，它可愛嗎？
2.讀準(zhǔn)字音
師：古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了日（出示識字卡）。
師：這個字怎么讀呢？上面有個音節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？
�。ㄖ该x，開火車讀）
3.我們來給日找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日
過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個美麗的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）
（二）教學(xué)月字
1.師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的形狀和月這個字像嗎？誰來讀好這個字呢？（出示：月 指名讀）
2.指名讀，評讀，讀美一點。
3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對，中秋節(jié)，今天晚上的月亮肯定是------圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）
4. 練習(xí)說話：月亮有時，有時。
彎彎的月亮像，圓圓的月亮像-。
5.啟發(fā)聯(lián)想：看著這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表揚背誦古詩的同學(xué)，獎勵智慧星
�。ㄔO(shè)計意圖：用不同時候的月亮給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀月字。從而有效地導(dǎo)學(xué)重點，突破難點。）
過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現(xiàn)：星星眨眼的圖)，誰想和星星交朋友？
（三）教學(xué)星字
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)星
2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學(xué)習(xí)中你還見過什么星？（老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星.）
3.看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）
�。ㄔO(shè)計意圖：和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好星字的強烈愿望。）
過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著光
（四）教學(xué)星字
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)光
2．找朋友：在平時你見過什么光？（日光、月光、星光、光明）
小結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯，為了表揚大家，老師講一個故事給大家聽，好嗎？
三、講述故事，快樂識字1.講故事：一天，云姐姐（(課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)�？墒�，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L空。突然，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時侯，風(fēng)伯伯走過來了（(課件呈現(xiàn)：風(fēng)圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，小云，小云，你別哭，我送你回家啊。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下很快回到了家�？吹皆平憬慊貋砹�，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風(fēng)停了雨住了，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。
師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個故事里藏著哪些生字寶寶呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運用故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點，突破了難點。）
2.根據(jù)學(xué)生猜出的生字相機指導(dǎo)識字
�、俪鍪旧挚ń虒W(xué)云 并貼黑板上。
師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個招呼呢？（指名認(rèn)讀）
師：云兒很可愛，有時它像一只小狗，有時它像一只兔子，小朋友，你們平時都見過什么樣的云��？（生：練習(xí)說話，天上的白云有時像 ，有時像 ，有時像 。）
師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變?nèi)f化的，但無論它怎么變，我們都還認(rèn)識它，齊讀云。
�、诔鍪旧挚ń虒W(xué)電 并貼黑板上。
師：這可是一位威力熱別大的朋友
范讀、指名讀、齊讀。
與田比較識記電的字形。
師：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器）
常識教育：節(jié)約用電，安全用電！
③出示生字卡教學(xué)風(fēng) 并貼黑板上。
師：這位朋友大家最熟悉不過了，就是（風(fēng)）
指導(dǎo)朗讀，分組操練朗讀！
師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風(fēng)？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風(fēng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。@示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及風(fēng)字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）：你們看，柔柔的是春風(fēng)，熱乎乎的是夏天的風(fēng)，涼涼的是秋風(fēng)，刺骨的是西北風(fēng)，漫天卷地的是龍卷風(fēng)。
�。ㄔO(shè)計意圖：用不同季節(jié)的風(fēng)給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀風(fēng)字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點，突破了難點。）
④出示生字卡教學(xué)雨 并貼黑板上。
師：看看，這個字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會讀嗎？
（先讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)再指名讀、齊讀）
師：你有什么好辦法記這個字。
(觀察雨字，尋找特點，加強記憶)
3.剛才，我們結(jié)識了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。
�。ㄅ錁�、配畫面，邊念邊做動作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
（學(xué)生從兒歌里找出認(rèn)識的八個生字并認(rèn)讀。）
�。ㄔO(shè)計意圖：在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
四、探究合作，自學(xué)新字1．引導(dǎo)自學(xué)
師：小朋友和老師一起用眼睛觀察事物，已經(jīng)認(rèn)識了8個生字，老師真替你們高興！剩下的8個字，能自己嗎？怎么學(xué)呢?（ 出示衣、食、住、行、父、母、兒、女的圖文）老師教你幾招。瞧，每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以根據(jù)平時生活中積累到的知識或問問周圍的同學(xué)和老師這些方法來學(xué)，誰學(xué)得好，待會兒我們就請誰來當(dāng)小老師。
�。ㄔO(shè)計意圖：從扶到放，將識字與拼音同步安排，通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。并調(diào)動學(xué)生的前期生活經(jīng)驗，利用學(xué)生已掌握的知識，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。）
2．學(xué)生自主識字
3.交流學(xué)習(xí)成果
指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的，在哪里認(rèn)識的。
教師提示生字特點。
�、僖拢合褚粋�衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
�、谑常荷厦嫦窦Z倉頂，下面像米在器具中；
�、圩。喝藗兛偸亲约鹤≌闹魅�，所以人、主合在一起表示居住、停留；
�、苄校鹤畛跏鞘致房诘膱D像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
⑤父是手舉勞動工具的樣子；
�、弈甘桥邮直郾г谛厍暗男蜗�；
⑦兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
�、嗯堑拖律碜雍芄ы樀娜说男蜗蟆�
教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識漢字的精神。）
4．復(fù)現(xiàn)生字，體會字義
師：這些字都認(rèn)識了，咱們再來看幾幅圖好嗎? (放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）
師：這些都是什么? （生：衣服。）
師：我們每天起床要(做穿衣動作) 生：穿衣服。 師：晚上睡覺要(做脫衣動作) 生：脫衣服。 師：衣服臟了要(做洗衣動作) 生：洗衣服。 師：洗好了衣服要(做晾衣動作) 生：晾衣服。
師：這里面的衣，都是咱們今天學(xué)的衣字。
師：(放多媒體，出示水稻、麥子等)這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的食是咱們今天學(xué)的這個食。
師：(放多媒體，出示餃子、粽子等食品圖)這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的食也是咱們今天學(xué)的這個食。
師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳）對，這都是人們住的地方。
師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么?（生：飛機、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎? (生表演開火車、開飛機、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)
師：這都是人們出行的工具。
�。ㄔO(shè)計意圖兒童理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗和言語經(jīng)驗，有的還要讓兒童親自去體驗體驗。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點的。）
師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）
師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）
師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）
師：我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?(生：靠我們兒女。)
(設(shè)計意圖：通過對話，有意識地引導(dǎo)兒童運用父母兒女，使他們在運用中加深對父母兒女的理解。)
師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的語境歌嗎?誰來背一背? (指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的'兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用父母兒女，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對父母兒女詞義的領(lǐng)悟。）
5.指名認(rèn)讀
師：咱們自己學(xué)會了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 誰愿意讀? (指名認(rèn)讀)
五、小結(jié)回歸，誦讀課文
1.師：你還能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）
師：你讀得不僅正確，聽起來還很有節(jié)奏呢！能學(xué)著他的樣子讀一讀？（再指名讀）
2.師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨
來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）
師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）
3.師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
�。◣熒浜�，邊讀邊搖頭晃腦。）
（設(shè)計意圖：《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強化了識記效果。）
六、游戲鞏固，課外延伸
游戲一：看誰嘴巴快
教師快速抽取生字卡片，請學(xué)生搶答。
游戲二：找朋友
教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
游戲三：魔力眼
大風(fēng)車 雨花石 中央電視臺 安全食品 光明牛奶
十月一日是祖國母親的生日
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計每一個游戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂，鞏固了識字成果。力求體現(xiàn)情境化、生活化、實用化、社會化的教學(xué)理念。）
教師總結(jié)：
這堂課上，我們認(rèn)識了16位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識更多的字呢！
教案評析：
語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這堂課的設(shè)計我正是努力這樣做的，具體體現(xiàn)在以下幾點：
1.我以游戲的方式導(dǎo)入新課，游戲的設(shè)計滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，符合一年級兒童的心理特點。教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
2.《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識。所以，在學(xué)習(xí)衣食住行父母兒女這八個字時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會認(rèn)的學(xué)生教不會認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)會這些字的，激發(fā)了兒童課外識字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識字的方法。給足時間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3. 理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。幫助兒童理解字義時，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗和言語經(jīng)驗，有的還要讓兒童親自去體驗體驗。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點的。另外，我通過師生對話，有意識地引導(dǎo)兒童運用父母兒女，使他們在運用中加深對父母兒女的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用父母兒女，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對父母兒女詞義的理解。4.
4.《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，我讓小朋友有節(jié)奏地拍手誦讀、搖頭晃腦誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強化了識記效果。
讓學(xué)生喜歡識字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望不是一句空話，那么在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。
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