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《走一步,再走一步》的教學設計

時間:2021-02-03 18:24:40 教學設計 我要投稿

有關《走一步,再走一步》的教學設計

  【課文說明】

有關《走一步,再走一步》的教學設計

  這篇課文,內容上很有咀嚼的余地,特別是著眼于那最初的一小步這一句,喻意值得咀嚼。說的是困難再大,也是可以分解的,一個大困難分解成一個個小困難,就不難克服了。這篇課文,足以啟發(fā)學生在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,悟到哲理就有普遍的指導意義,就成為一筆精神財富。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

  【教學目標】

  1、整體把握課文內容,領會作者的寫作意圖。

  2、聯(lián)系自己的生活實際,感悟生活哲理。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  理解課文蘊含的生活哲理。

  【教學過程】

  一、導入新課

  整體感知

  1、自由朗讀課文,借助工具書掃清文字障礙。

  2、品味賞析:

  同學交流朗讀(小組互互讀)──教師點評,教師范讀。

  三、生成探究性學習

  學生自主學習,生成問題──合作學習交流探究,教師指導。

  學生可能生成問題預計(參見《讀寫導航》):

 。薄⒄f說你從文中悟出了什么生活哲理?

 。、課文寫我跟著伙伴們去爬懸崖的.過程,哪些地方寫得詳細?哪些地方寫得簡略?什么內容略而不寫?為什么這樣處理?

 。、課文不僅寫我在爬懸崖過程中的動作,還寫了我的心理活動,請將寫心理活動的語句找出來,反復誦讀,做到正確流利,有感情。

 。、細讀下面兩句話,然后按要求回答問題:

  (重點語句理解。)

 。

  我聽見有人啜泣,正納罕那是誰,結果發(fā)現(xiàn)原來是我自已。

 。

  我先是啜泣了一會兒,然后,我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。

  ⑴

  為什么不直接寫我哭,卻要換個寫法?這樣處理有什么好處?

  ⑵

  這時我已經(jīng)在父親的懷抱中了,為什么還要啜泣,為什么會有巨大的成就感?永遠忘不了的經(jīng)歷具體是指什么?

  四、再次組織合作探究

  1、假如我的父親沒有來,你作為我的同學將怎么辦?

  2、假如你是我,孤獨一人在懸崖上,將怎么辦?

  五、拓展創(chuàng)新

  你也一定有像作者一樣,在某一次難忘的經(jīng)歷中,悟出某一方面的人生真諦。請你簡要地在下面寫一寫。

  六、布置作業(yè)

 。薄⒄e累優(yōu)美句子。

 。、課文中對我爬懸崖過程中的心理活動描寫相當細膩,試就自己在某個場景下的興奮或恐懼,感激或內疚等心理活動生動地描寫一番,寫一個片斷作文。

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