課文《通往廣場的路不止一條》教學設計范文（精選8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的課文《通往廣場的路不止一條》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
課文《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇1
教學目標：
知識與能力
1.認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3.體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當?shù)奶攸c。
過程與方法
初讀課文，學習字詞，理解成語意思。
再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu)：一個場景，兩件事，一段結(jié)語。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法,情感態(tài)度與價值觀
領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學重難點：
抓住主要內(nèi)容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。
教學過程：
一、溫習學法，談話導入
1、學習本組課文的方法是怎樣的?
2、談話導入同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!(板書課題。)
二、自讀課文，把握內(nèi)容
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?(這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切;隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。
2、學生自認生字，相互交流。
3、用課文中的詞語填在括號里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面?
三、品味語言，理解含義
(一)、從語句理解中初識啟示的表層意思
1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。
2、課文中哪句話解釋了課題。(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)
師：這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城所看到的景象。
3、理解這句話
(1)再讀
(2)出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。(重點理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”)
4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?
出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”
�、乓龑W生說說自己的理解。
(2)師：是的，通往目標的路不止一條�！凹偃缒惆l(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞語來概括這句話的意思嗎?(另辟蹊徑)作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼續(xù)讀課文，填表：
(二)、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。
1、請學生根據(jù)表格介紹自學情況，說清事件的前因后果。
2、引導體會作者在事件中的情感變化(導：在這件事中，作者的心情有什么變化?接受訂貨單時心情怎樣?后來呢?再后來呢?)
引導學生理解關鍵句。
(1)、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云
(2)、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(3)、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
3、引導學生從事件中體會“通往廣場的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”
(三)、從生活實踐中體會啟示的生活意趣
在生活中，或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時，享受“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈;打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學述說。
1、同學間相互交流
2、指名學生匯報
3、把自己說的內(nèi)容寫下來
四、回歸文本，感悟?qū)懛?/p>
過渡：的確，實現(xiàn)目標的道路很多很多，當一條路走不通的時候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個道理看似淺顯，實則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢?
1、理清課文的敘述順序。(觀事物——想生活——明事理)
2、明白作者的表達方法。
作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢?作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎?
五、嘗試運用
1.嘗試練筆。
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆，師巡視學情。
課文《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇2
教學目標：
1、認識4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重點：
聯(lián)系上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。
教學流程：
�。ㄒ唬┛磮D導入
1.“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們?nèi)タ纯�。（出示圖）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多條路通往廣場）
出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。
�。ǘz查預習，初悟文意
1、同學們預習了課文。能讀準這些字音了嗎？（出示詞語）指讀
�、倬S黛安太太午宴縫紉挑撥
（多音字tiǎotiāo挑水）
②源源不斷絡繹不絕受用不盡與眾不同
有什么發(fā)現(xiàn)？學著說一說。（）不（）
出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅持不懈
�、鄞诡^喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋布
�。ǔ鍪菊n件：（）的我）請?zhí)钊胍粋�表示心情的詞，說說課文里講了（）的我，因為什么事。
�。ㄈ├砬迨录�，比較中“悟”道。
1、這是一篇略讀課文，在學習略讀課文時有一個好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。
2.梳理事件。老師把第一個問題通過表格的形式呈現(xiàn)出來，請繼續(xù)讀課文，完成作業(yè)單。填好后和同桌說一說課文的主要內(nèi)容。全班交流。
具體事例
困難
辦法
事件結(jié)局
趕織毛衣
維黛安太太一個人無法在兩周內(nèi)完成
請了二十位心靈手巧的婦女幫忙
四十件毛衣順利交單
時裝展示
裁縫姑娘在另一家時裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成
舉辦一個不是成衣的時裝展
激發(fā)了客戶興趣，前來訂貨的人絡繹不絕
3.這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？
出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）
4.作者在敘述這兩件事時有什么值得我們學習的表達方法�？纯凑n文哪些自然段和第一件事有關？哪些段落和第二件事有關?
寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當
5.比較心情，領悟啟示意義。
要把文章寫得吸引人，關注心理活動也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據(jù)學生交流隨機出示：
▲我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
為什么大喜呢？讀出這份喜悅。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
讀出了什么？
�、偈簭哪膫�詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關鍵詞體會句子含義是一個好方法。
“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。
�、诟吲d，希望：從哪里讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。
③從“猛然、一定”我們感受到作者已經(jīng)找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著用這個句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！
▲從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（喜上眉梢）
這一句沒有直接體現(xiàn)心情的詞，你能送一個詞嗎？失望過后，能獲得成功，這是何等的喜悅啊！讀出這種喜悅。
總結(jié)：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學習。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。
4.在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什么啟示呢？
出示：對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？
通往廣場的路不止一條。假如xxx，就xxx！
試著用這個句式說一說。
5.總結(jié)：是啊，正因為作者有詳有略，關注心理活動的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時此刻，對這句話你還有更深的體會嗎？
�。ò鍟簭V場＝生活目標；路＝方法）在這里廣場就像是成功，路就像一個個辦法，取得成功的辦法不止一個。一起讀讀這句話并將它的含義銘記在心里。（指板書生齊讀）
四、感悟?qū)懛ǎ崛∩顨v程練筆，升華啟示
1、師：其實作者的一生就能直接體現(xiàn)這句話，（出示作者簡介）從作者的經(jīng)歷你想到了什么？
�。ㄖ该f，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證�。�
2.師：同學們，你的生活中肯定也遇到過困難，當你解決不了時，你有沒有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰來說一說。
（生練筆，師巡。集體交流。）
五、總結(jié)。
父親告訴我：通往廣場的路不止一條
作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條
相信今后當我們遇到困難時一定也會想起：通往廣場的路不止一條
板書：通往廣場的路不止一條
課文《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇3
教學目的：
1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學重難點：引導學生理解 “通往廣場的路不止一條。”這句話在生活中的含義。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示古羅馬露天競技場的圖片，。
2、出示羅馬城圖片并簡介羅馬
3、出示羅馬廣場地圖，引出 “條條道路通羅馬”
4、板書：通往廣場的路不止一條
二、檢查預習，整體感知
1、通過預習，誰來說說課文主要講了什么？
（小時候在馬到成登塔時，父親教導我“通往廣場的路不止一條”，多人生活中經(jīng)歷的兩次困難中，深刻地體會到父親的話是對的。）
三、明確要求，自讀感悟
1、學法引路
出示第四組課文的學習要求：請同學們一起讀一讀
2、讀提示，明確學習要求
師：今天我們學的課文屬于略讀課文，板書，學習略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來學習，請同學們翻開書本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學習這篇課文嗎？
出示（1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。）
3、生自讀自悟，合作交流
�。ㄒ唬┑谝粋�困難
現(xiàn)在同學們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格：思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）
學生讀文，完成表格，學生交流
出示：
1、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
指導朗讀
出示：
2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
指導朗讀
師：在作者一籌莫展之計，父親的教誨在她的耳邊響起：
出示：通往廣場的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：同學們，讀書百遍，其義自見，請同學們自由讀父親的話，在旁邊寫出你的體會。
學生交流
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：這句話中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的時裝）作者又收獲了什么？（成功的喜悅和尋求發(fā)展的信心。）此時的作者心情怎樣？僅僅是高興嗎？指導朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀
生齊讀父親的話
師：讀著父親的話，你們會想到什么詩句或成語
（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉(zhuǎn)）
�。ǘ┑诙䝼�困難
請同學們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。
出示表格
學生交流
出示作者簡介，
師生合作配樂讀詩
四、回顧文題，體會寓意
師：齊讀課題，同學們，此時廣場還只是廣場嗎？是什么？路又是什么？
板書：成功，理想，夢想。 路：解決問題的方法或途徑
師：父親的教導，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學完這課，今后我們在平時的學習或生活中，如果也遇到困難，那時，你會對自己說什么？學生交流
師總結(jié)
六：運用學法，拓展閱讀
1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？
2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。
課文《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇4
教學目標：
1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
教學重點：聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
教學難點：深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。
教學準備：多媒體課件等。
教學設計
一、情境導入，初讀課文
1、出示廣場圖 你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。
2、我們發(fā)現(xiàn)通往廣場的路——不止一條。（板書）
3、今天我們今天要學習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學習理解父親的話
1、同學們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？
你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。
�。�2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道，一條條通往城市廣場�！�
�。�1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
�。�2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場�！媸菞l條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領悟到什么？
三、學習兩個印證事件
1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？
b我的時裝設計生涯是從哪里起步的？
（1）反饋：是啊，要做一名時裝設計師，從毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：……
�。�2）在這句話中，能看到父親教導的影子嗎？
（3）做一名時裝設計師是我的夢想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結(jié)果如何？找出課文中句子讀一讀
�。�4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？
（5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經(jīng)傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？
b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語氣。
c、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
�。�6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
a、什么源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什么？
說明我設計的時裝品種多，訂貨量大
b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
4、后來的這件事再一次印證了父親教導的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困難
c、我嘗試的另一條路又是什么
d、結(jié)果如何
(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……
5、這次展覽會真是與眾不同！
你還能聯(lián)系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時裝設計展與眾不同。
6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
a、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）
時裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？
b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當記者向我采訪經(jīng)驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話
四、總結(jié)擴展
1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！
2、是的，同學們
假如生活的路上看不到陽光，
啊，朋友
你可千萬別灰心失望
通往光明的`道路絕不是僅有一條
假如人生的道路充滿坎坷，
啊，朋友
你可千萬別停住腳步，
通往幸福的道路絕不是僅有一條
假如命運之神總是捉弄你，
啊，朋友
你可千萬別失去追求的勇氣，
通往成功的道路絕不是僅有一條
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導令我不向困難屈服，是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導令我“柳暗花明又一村”！
課文《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇5
【教學目標】
知識與能力：
1．認識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
過程與方法：通過多種形式的讀，品悟題意，聯(lián)系生活加深體驗。
情感態(tài)度與價值觀:領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。
【教學重難點】
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學過程】
一、引入朗讀《生活的路》
有一本書?書上沒有作者的姓名?但每個人都是書的作者?這本無字的書叫做生活?生活中，有無數(shù)的路?當你遇到困難和挫折時?千萬不要灰心喪氣?因為，路的旁邊也是路?條條道路都能引領我們走向成功
師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場的路不止一條，讓我們一起走進《通往廣場的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。
二、初讀感知
1．自由讀課文，把課文讀通順。
2.檢查字詞。
3.默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？
第一次??從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次??舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結(jié)果也成功了。
4．小結(jié)：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于??父親的教導，趕快找到父親的話，讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
5．父親是在哪里對我說這句話的？
（1）找出有關句子，借助幻燈片理解“星羅棋布、環(huán)抱、如珠網(wǎng)般”等詞。
（2）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網(wǎng)般的路嗎？再讀父親說的話。
三、品讀，理解題意
1過渡：也許父親對作者的教導影響著你，也許作者戰(zhàn)勝困難的勇氣已輕輕地打動你的心，請再自讀4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語或句子，讀一讀，并寫一寫你的感受。
2.和小組同學交流。
3.全班交流。（根據(jù)學生的交流相機出示句子并指導朗讀、體會。）
�。ㄏ旅姝h(huán)節(jié)是預設）
a：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀體會激動、驚喜、興奮的心情）
師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！
師：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�星期時間�。 保ǚ蹲x）
師：（引讀）當作者踩著一朵幸福的云來到維黛安太太身邊，告訴她這個天大的喜訊時，維黛安太太卻告訴她：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�星期時間�。 �
師：那朵幸福的云還在你的心中飄蕩嗎？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
男女對比朗讀a、b。
師：看來叫維黛安太太一個人在兩個星期內(nèi)織四十件毛衣這條路是走不通的。此時作者可能在想什么？
c：我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。
師：（指導朗讀）要做到這一點不容易，當時作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉(zhuǎn)介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。通往廣場的路不止一條。
d：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
（指導朗讀，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅！）
師：還有哪個句子給你留下深刻的印象？
e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了??不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”
師：當時，展出非成衣是前所未有的，這時，你看到了一個怎樣的作者？自信、勇于挑戰(zhàn)困難……
我從課外資料了解到作者不僅實現(xiàn)了自己的時裝設計夢，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說家�！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時，她想起父親說的話；在她成功時，她又想起父親說的話。你能背誦這段話嗎？
4.領悟?qū)懛ǎ?/p>
（1）前后照應
父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應的句子。
�。�2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來寫，我們寫作時也應該選擇恰當?shù)牟牧希髡咴攲懥说谝患�，略寫第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫了人物的對話，也值得我們模仿。
四、拓展延伸，回歸生活。
1.這篇課文值得我們學習的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學習生活中曾經(jīng)遇到過什么困難，你想過什么辦法來解決？
2.今后你遇到困難時，你會怎么做？
3.小練筆：學了這篇課文后，你一定有很多話想說，你想對誰說什么，請寫下來。
我想對說：
五、總結(jié)
父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路?通往廣場的路不止一條?條條大路都是全新的路?只要我們敢于走另一條路，就能走向成功！
六、作業(yè)：
1.摘抄文中你喜愛的句子，背誦父親說的話。
2.推薦《路的旁邊也是路》。
七、板書設計
14＊通往廣場的路不止一條
走另一條路試試＋（）＋成功
課文《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇6
設計理念：
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。葉圣陶也提出“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”，我力求把學習過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注意贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。真正實現(xiàn)幫助學生從學習中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。
教學目標：
1．認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
（設計意圖：調(diào)動學生積極性，活躍課堂氣氛，并讓學生初步感知只要動腦筋想辦法便能解決困難，為下面課文的學習鋪墊。）
教學過程：
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。
師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？
出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷 絡繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
�。▽W生自由讀詞語、分組讀、齊讀）
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？
師：星羅棋布是怎樣一番景象?
（預設：學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
�。ㄔO計意圖：“星羅棋布”、“環(huán)抱”這兩個詞學生是比較難理解的，通過直觀出示廣場圖，讓學生更容易理解。）
看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話）生讀。
2．師：父親的這一番話讓我一生受用不盡�。�
出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
這一段與開頭一段有什么關系？（介紹前后呼應的寫作方法）
（設計意圖：滲透寫作知識，讓學生積累，為寫作鋪墊。）
父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段，看看作者用了哪些親身經(jīng)歷的事例來印證這句話。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。
�。ㄔO計意圖：讓學生些批注旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）
三、自主學習，精讀感悟
（一）、學習4——11自然段
1、出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的？
(1) 什么情況下大喜過望？
(2) 如果你是作者，你的心情會怎樣？
(3) 指導朗讀。（個別讀，師評，生生互評）
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——
2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會這樣？
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你的內(nèi)心會怎樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。教師引讀。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？
師：事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。
此時，你有什么話想說？
5、小結(jié)：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
�。ㄔO計意圖：通過朗讀讓學生進一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化，結(jié)合說話練習，不僅讓學生更好地理解為什么說父親的教導讓“我”一生受用不盡，而且訓練了學生的語言表達能力。）
（二） 、學習12——13自然段
1、提出自學要求，學生自讀自悟。
�。�1）我的計劃是什么？
�。�2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
�。�3）解決困難后的收獲是什么？
�。�4）是誰指引了我成功的方向？
2、學生反饋，交流合作。
重點引導交流：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
�。ㄔO計意圖：在學習第一個事例時已引領學生掌握了一定的方法，讓他們有運用的機會。）
師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！
師：作者一生只經(jīng)歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個事例？（選取典型事例）作者對這兩個事例的處理一樣嗎？（詳略得當）
�。ㄔO計意圖：閱讀教學與寫作教學相結(jié)合，夯實寫作基礎。）
四.拓展實踐，嘗試運用。
1、同學們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？誰來說說。
2、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請寫下來。
生練筆，師巡視學情。
（設計意圖：這兒的說話和練筆既可以深化學生對文章主旨的理解，又讓學生走出文本，并加強了說話和寫作的訓練。）
五、總結(jié)
1、分享名言、小詩。
出示短句：失敗面前不氣餒。
沒有過不去的坎，只有下不了的決心。
世上無難事，只怕有心人。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
當一條路走不通時， 當一條路走不通時，
你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風順，
拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。
實現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。
2、師總結(jié)：同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。我們要始終相信通往廣場的路不止一條，辦法總比困難多。
板書：
悟： 走另一條路試試+堅持不懈=成功
課文《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇7
【教學準備】
１、課件。
�。病⑿『诳ㄆ�
寫上名言：
�、� 成功是克服困難而來的。
�、� 真正有才能的人會摸索出自己的一條路。
【教學過程】
一、談話導入
１、從單元及導語入手：
我們繼續(xù)學習第四單元，這個單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領著同學們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。
２、學習星羅棋布：
師：請看圖，你看到了什么。
（村莊、街道。）
師點著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道一條條通往城市廣場。
�。�、師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯的街道，說了一段意味深長的話，引著學生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
�。�、師：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。
５、這是一篇略讀課文，該怎么學？
（生：自讀自悟。）
二、初讀課文，理解字詞
�。c擊自讀自悟１。）
自讀自悟：
１、劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。
�。病⒛阕x懂了什么？
⑴ 請同學們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？
�、� 學生自由學習。
�、� 學生匯報：
① 誰來說說你讀懂了什么？
② 剛才我還交待了一個任務，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個詞語，說說吧！
�。▽W生自己說理解，不會的同學幫忙。）
③ 請同學們把黑板上的六個詞讀一讀吧。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。薄煟焊赣H的教導讓我一生受用不盡，我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎？
（膚淺的、字面上的意思。）
師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。
２、讓我們再來細讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。
�。c擊自讀自悟課件２。）
自讀自悟：
“通往廣場的路不止一條”是生活的啟示，細讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：
�、� 學生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。
�、� 匯報交流：
師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？
生：織毛衣。
師：你喜歡哪個句子？
句子１：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（出示句子課件。）
師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？
（① 夢想；② 想出念頭；③ 有設計、認可；④ 當眾認購。）
師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。
�。R讀４～９段。）
句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：這句話為什么給你印象最深呢？
師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。
（練讀、指名讀、評議。）
師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時候，作者告辭回家，此時此刻，他會想什么？
（引出父親的話，讀。）
師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。
句子３：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
�、� 齊讀。
�、� 這句話寫得真好，但含義深一點，你是怎么理解的？
�、� 用一個詞來說說她的時裝店怎樣了？
�。ɑ鹆恕l(fā)了、興旺了。）
師小結(jié)：當一家大商場的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路。”
師：還有那件事你印象深刻？
（開時裝展。）
板書：
發(fā)展事業(yè)
齊讀１２～１３自然段。
小結(jié)：在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記住（出示小黑條）成功是克服困難而來的，那么通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。
四、聯(lián)系實際，升華情感
�。�、讓我們再次自讀自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？
自讀自悟：
用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：
⑴ 從網(wǎng)上、書上搜集到的；
�、� 從身邊的人了解到的；
�、� 自己克服困難的事例。
�。病⒄埻瑢W們在小組內(nèi)交流：
匯報：
�、� 下崗、經(jīng)商。
⑵ 愛迪生發(fā)明電燈。
⑶ 兩兄弟學畫畫、學音樂。
�。场⒄f說“通往廣場的路不止一條”的含義：
師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎？“廣場”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。
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