我的空中樓閣教學設計范文

　　［教學目標］

　　1、在景物描寫中用兩相對應的方法表現(xiàn)景物特點。

　　2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

　　［教學重點、難點］

　　1、重點： 景物描寫中兩相對應的方法和比喻的手法。

　　2、難點： 本文所表現(xiàn)的思想感情。

　　［課時安排］

　　閱讀課文 一課時

　　［教學過程］

　　預習思考題：

　　1、本文寄托的思想感情是什么？

　　2、作者對小屋的描寫是如何由實而虛，虛實結合的？

　　詞語注釋：

　　俯仰天地： 隨宜應付一切。

　　游目騁懷： 放眼觀看， 使人開懷。

　　絢爛： 燦爛。

　　柔靜： 柔和恬靜。

　　寧謐： 安寧、安靜。

　　縹緲： 形容隱隱約約， 若有若無。 也作飄渺。

　　作者簡介：

　　李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和溫婉而富于感情。

　　解題：

　　文章題目一語雙關： 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。

　　結構：

　　第一部分： （1——8自然段）立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關系。

　　1、（1——3自然段）寫小屋和山的關系。

　　小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足于山外，是遠觀，看全景。

　　2、（4——7自然段）寫小屋和樹的關系。

　　樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。

　　3、（8自然段）繼續(xù)寫小屋和樹的關系。

　　立足點又移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

　　第二部分： （9——18自然段）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關系。

　　1、（9——10自然段）寫小屋的花園和山上的云霞。

　　花園極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

　　2、（11——12自然段）寫小屋的空氣和光線。

　　因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”。

　　3、（13——14自然段）寫小屋和外界的交通。

　　小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。

　　4、（15——18自然段）寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景。

　　縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”點明了題意。

　　寫作特點：

　　虛實結合，由實到虛。

　　文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的.形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。

　　作業(yè)：

　　[思考和練習]第二題

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