人教新課標(biāo)四上《母雞》教學(xué)設(shè)計
[設(shè)計理念]
一個語文教師務(wù)必做到心中三有：一有學(xué)生；二有《課程標(biāo)準(zhǔn)》；三有課本。對學(xué)生和課本要熟悉，爛熟于心。對《標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則，應(yīng)付諸教學(xué)實踐，微觀落實。如語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，每課必看得見，摸得著，能檢測。這是筆者設(shè)計的根本理念，不敢須臾有悖。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用，賞析“結(jié)果，每一只雛雞的肚子……”等佳句；學(xué)習(xí)作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，寫出美文。
2．感受母愛的無私和偉大。
[課前準(zhǔn)備]
1．教師準(zhǔn)備：教師根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件，用動畫形象展示母雞撫養(yǎng)雛雞的生動畫面；注意突出母雞在各種不同情況下發(fā)出的叫聲(請細讀課文，不少于6種)。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)觀察了解自家的母雞是怎樣撫育小雞的，并把自己所感悟到的記下來。
�。�2）查字典，自學(xué)課后生字并寫一寫；讀課文l～3遍。
[課時安排]
2課時。(第一課時粗讀；第二課時精讀課文。)
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]
第一課時
粗讀課文，給課文分段，初步了解掌握課文主要內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習(xí)
1．指名讀生字，注意“慈”的讀音，不要讀成翹舌音。
2．聽寫生字。指名學(xué)生板書，其他人在下面寫。要寫得正確、工整。讓大家評議，互相糾錯。寫錯了的要更正重寫。
[設(shè)計意圖]
一在培養(yǎng)查字典的良好習(xí)慣。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生上學(xué)不帶字典，更談不上查。二在落實識字教學(xué)，并培養(yǎng)認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度，一絲不茍。此事不要怕被人說是“老一套”。習(xí)慣和態(tài)度影響人的一生!
二、導(dǎo)入新課
1．出示課題。
請大家念課題。
2．大家都預(yù)習(xí)了課文，注意到母雞在不同的情況下是怎么叫的嗎？有誰愿意“叫”給大家聽聽？(也可以翻書去找)讓大家放松，各自叫，相互叫，再請人在班上叫。
3．看動畫短片。注意觀察母雞怎樣關(guān)愛雛雞，它在各種不同情況下是怎么叫的。
4．師生共議各種叫聲，教師板書，并共叫(師提示，生叫)。
[設(shè)計意圖]
通過擬聲學(xué)母雞叫，進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、閱讀課文
1．各自默讀或小聲讀課文，畫下母雞在不同情況下怎么叫的詞語，注意體會母雞感情，作者對母雞的態(tài)度有什么變化。
2．根據(jù)作者對母雞的情感變化，把母雞的叫聲分成兩大類，分別用一個詞概括。(參考答案如上述板書)
3．作者為什么改變心思？他對母雞有什么新發(fā)現(xiàn)？是哪幾段文字？請你們也去“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”。先自己一邊讀一邊找，再和同桌交流。，
4．請大家想想：這幾段話在課文里占什么地位？請你把課文分成三段，你怎么分？并請給每段加個小標(biāo)題。(可以討論)
5．師生交流集中，告訴學(xué)生：本課可以先確定中間一段，它是課文的主要內(nèi)容。剩下的前后各自成一段。這叫“中間突破”分段法。并寫出=個參考標(biāo)題：
討厭母雞(第1—3自然段)
改變心思(第4～8自然段)
贊頌?zāi)鸽u(第9—10自然段)
6．集體讀4—8自然段。也可以全班讀第4自然段，其他分別由4個小組各讀一段，接力完成。
[設(shè)計意圖]
通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成了分段。并有意先把中間一段提出，來一個“中間突破法”，則提示種新的分段法，二是有利于突出主要內(nèi)容。
(如覺得本課時內(nèi)容較少，可將下課時的第一大段教學(xué)移入。)
，第二課時
一、概括主要內(nèi)容
上節(jié)課，我們給課文分了段，反復(fù)讀過課文，請用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
提示：
1．從作者對母雞情感變化的角度概括。
2．可以從課題生發(fā)開去，說出母雞的主要特點。
3．可以把三段課文的小標(biāo)題綜合起來概括。
注意：鼓勵學(xué)生用不同的語言形式概括，只要能說出“母雞愛自己的孩子”這個大意即可。不要拘泥于一個模式。
參考答案：這篇課文寫母雞辛勞撫育自己的兒女，贊揚母愛的偉大。
[設(shè)計意圖]
培養(yǎng)概括能力是整個小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，其困難在于一要簡練，二要具體。孩子們的毛病常出在這兩點：要么空洞，要么太口羅嗉。鉆在材料里出不來，不得要領(lǐng)。要培養(yǎng)這種“長話短說”的功夫，需要假以時日。
(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。
1．指名朗讀第l自然段。體會第一句話在文中的作用。(總起下文，說明作者討厭母雞。)
2．找出作者討厭母雞的原因。把有關(guān)語句找出來，并分成兩類。
提示：
(1)母雞的叫聲吵鬧；
(2)母雞的壞毛病令人厭惡。
3．著重處理有關(guān)詞語：“如怨如訴”要分析詞素，其他如“厭惡(此詞中的“惡”音)、欺侮、趁其不備”等詞，讓學(xué)生自學(xué)查字典處理。
4．訓(xùn)練用“因果”旬式說出以上的意思。
教師說開頭，學(xué)生接著說完。要用上剛才找出的有關(guān)詞語。
參考答案：
師：作者一貫討厭母雞——
生：是因為母雞的叫聲吵鬧，它有時在院前院后嘎嘎叫，有時在田壩扯長聲如怨如訴地長鳴，它下了蛋，更是發(fā)了狂似的叫，使作者不得安寧；加上母雞還有些壞毛病，欺侮最忠厚的鴨子，趁其不備狠狠地咬其他母雞，也使作者厭惡。
注意：可先讓學(xué)生在小組里說，也可以各自先準(zhǔn)備，再指名各類學(xué)牛說。要il人人得到練習(xí)。說得不全的也不要指責(zé)，要讓他們在共同學(xué)習(xí)中提高。
[設(shè)計意圖]
本段雖不是重點段，但詞語豐富，又為下文鋪墊，值得一讀一練，但不要費時太多。
(二)學(xué)習(xí)第4～8自然段。
1．上一節(jié)課，我們已經(jīng)知道作者后來對母雞繼續(xù)觀察，對它有了新發(fā)現(xiàn)。具體表現(xiàn)在第5～8自然段。一共有四點，現(xiàn)在請四個同學(xué)各讀一點，其他同學(xué)一邊聽，一邊還要想一想，給每個自然段加個小標(biāo)題。
讀后評議：正確、流利、有感情。
評議小標(biāo)題，看誰擬得最好。
參考答案：勇敢警衛(wèi)
慈愛喂食
耐心教本領(lǐng)
夜里呼救
2．現(xiàn)在咱們又要學(xué)母雞叫，并研究母雞語言了。
母雞警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”；
母雞喂食時慈愛地叫“咕咕”；
母雞教兒本領(lǐng)時耐心地叫(書上沒寫，我們猜一下)“咯咯”；
母雞夜里呼救時拼命凄慘地叫“唧——”
(以上要讓學(xué)生在讀相關(guān)語句時提出來)
3．現(xiàn)在請大家把母雞的語言翻譯成人類語言說一說，先在小組里說，然后選同學(xué)在全班說。
我的孩子們，快來呀，媽媽刨出好多小蟲子，快來享受美餐吧。
乖孩子們，不要急，學(xué)本領(lǐng)不怕累，沒學(xué)會不要緊，媽媽相信你能學(xué)會!來，媽媽再教你們!
不好了，黃鼠狼來了!主人呀，快
起床!救救我的`孩子們! l
[設(shè)計意圖]
激發(fā)想象，訓(xùn)練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并把這種愛升華為人類、自然普遍之愛。
4．請大家想想：你的媽媽是怎樣關(guān)愛你成長的：說一句你媽媽常說的話，表現(xiàn)媽媽對你的愛。
(三)學(xué)習(xí)第9一l0自然段。
1．朗讀第9自然段，注意作者用哪些詞語贊頌?zāi)鸽u對兒女的愛，要讀出感情來。(可指名l—3人讀，教師范讀。)
2．挑出“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大”等詞語板書，并請學(xué)生回到課文相關(guān)段落，找出相關(guān)語句“還原”印證讀一讀。
3．提示一下最后一句話與開頭照應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整。j．4全班集體朗讀全文。
[設(shè)計意圖]
一個認(rèn)識過程包括“感性——理性——感性”三個階段，反復(fù)進行才能完成。
二、質(zhì)疑問難
如有不理解的問題，鼓勵學(xué)生提出。能解答的，師生討論解答，否則等課外研究再解答，不可敷衍。
[設(shè)計意圖]
沒有疑問的教學(xué)是不完美的。
三、總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)、收獲
1．字、詞、句(好句，第2段、第3段，象聲詞在本課的作用)。
2．寫法上和《貓》比較。
3．體會母愛的偉大，并升華為普遍。
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們自己鬯結(jié)，落實教學(xué)目標(biāo)，每課都應(yīng)這樣做。
四、課后作業(yè)
1．朗讀課文，鼓勵背誦第4～9自然段。
2．讀一本關(guān)于動物的書。
3．推薦兩篇短文(見文末)。
[設(shè)計意圖]
鞏固、拓展、延伸課內(nèi)所學(xué)。
[板書設(shè)計]
注意：以上板書是隨教學(xué)進程逐步完成的。
[設(shè)計意圖]
閱讀課要選一個最佳切入點。這個點應(yīng)能體現(xiàn)文章重要脈絡(luò)，有牽一發(fā)動全身之效。
反映在板書上既形象直觀，又深刻得有趣。
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