五年級語文《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過辯論會能認(rèn)識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
�。病⑻岣邔W(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
�。�、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
�。�、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。
２、搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事揭題
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。
評：用一個故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。
二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
�。�、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。
�。�、要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
評：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。
三、自由練說或小組交流
按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進(jìn)行辯論
辯論的方法和注意事項：
�。薄⒂檬聦嵳f話，事實勝于雄辯。
�。�、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。
�。�、運用反問，增強(qiáng)語氣。
�。�、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了肯定不會說你媽媽不要你了一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的肯定不會說：你等死吧！
我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧！
注：教師此時應(yīng)成為辯論會主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
評：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。
五、教師總結(jié)，達(dá)成共識
誠信是美德，是大前提，社會應(yīng)該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的.誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名辯論小明星
第二、三課時
一、交流談話，情境導(dǎo)入
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
�。薄⒆x文中習(xí)作提示。
�。病⒔涣髁�(xí)作要求和注意事項：
�、� 寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。
⑵ 寫前先構(gòu)思。
⑶ 運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構(gòu)思
�。�、指名學(xué)生交流。
�。�、學(xué)生評議，補(bǔ)充：
�。ㄈ纾夭幌嘧R的陌生人幫騎車受傷的你看��；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。）
四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法
通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情，注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習(xí)作取題，試寫初稿
�。薄W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。场⒄蚁矚g的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。
２、學(xué)生交流評議。
�。场⒔處燑c評：
特別要肯定習(xí)作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方。
七、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
【全課評析】
習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過交流，幫助學(xué)生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過事情刻畫人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對語言的駕馭能力，又是一個相互學(xué)習(xí)欣賞的過程，對最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。
【五年級語文《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
語文口語交際習(xí)作的教學(xué)設(shè)計11-07
《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計05-12
《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計03-07
《口語交際習(xí)作三》的教學(xué)設(shè)計11-08
《口語交際習(xí)作》教學(xué)設(shè)計11-26
《習(xí)作口語交際 》教學(xué)設(shè)計09-01
口語交際習(xí)作的教學(xué)設(shè)計12-19