課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)試、驗(yàn)、證等１０年生字。會(huì)寫論、試、驗(yàn)等１４個(gè)字。能正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋等２０年詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
�。�、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
�。�、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
２、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
�。薄⒔處熞�。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
�。�、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
３、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
⑴ 出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
�、� 交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
⑶ 指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�。础⒄w感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
�、� 想一想。知道我想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
�、� 說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書試驗(yàn)兩字）
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
⑵ 畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
�、� 寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。
�、� 議一議：
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？
為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
�、� 猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
⑹ 講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
四、課堂練習(xí)
�。薄W(xué)習(xí)生字：
�、� 出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
�、� 書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。
�。�、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
２、說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的'重要內(nèi)容。
�。场⒃囼�(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
�。薄⒓�(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段：
⑴ 自由朗讀第三、四、五自然段。
⑵ 指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
�、� 教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
�。病⒏兄饕獌�(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
�。场⒂懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
�。�、再讀再思，深入理解：
⑴ 兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
⑵ 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）
�、� 其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
�、� 教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情
１、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家時(shí)，口氣又是怎樣的？
�。�、學(xué)生自讀體會(huì)。
�。�、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
�。�、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
�。病W(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
�。�、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
４、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
�。怠⒔處熢僖�
⑴ 對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
�、� 學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？
五、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪疽獙懙纳郑簻y(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
�。病W(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
六、拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
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