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《玲玲的畫》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-28 19:56:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《玲玲的畫》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

《玲玲的畫》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

 。、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

 。场⒘私庹n文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

 。、談話激趣:

  ⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

  ⑵ 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

 。、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

  2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

 。、合作學(xué)習(xí):

 、 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

  ⑵ 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ① 教師引導(dǎo):

  平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

 、 學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

 、 四人小組討論識(shí)記這些生字。

  ⑷ 全班交流。

  三、整體感知、初步了解

 。、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

  課文寫了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:

  課文寫了一件什么事?

 。础⒔處熞龑(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:

  全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書:

  起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

  1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

 。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

 。场W(xué)生練寫。

  4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

 。薄⒂螒颉按筠D(zhuǎn)盤”:

  轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

 。、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

 。薄⑻岢鰡栴}:

  一件壞事是怎么變成好事的?

 。、解決問題:

 、 學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

 、 交流,并讀出相關(guān)的句子。

 、 爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

  你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

 、 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

 、 爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

  隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋。

 。场⒔處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

  爸爸的.話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

  4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:

  誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

 。、分角色朗讀課文,深化理解。

  四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

 。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

  教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說。

  2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  五、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

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