《識字3》教學設(shè)計模板
【教學目標】
�。�、認識“霧”“霜”等１３個生字。會寫“和”“語”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
�。�、通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。
【教學難點】
理解成語的含義。
【教學準備】
�。薄⒔叹撸�
生字卡片，成語圖片。
�。病W具：
生字卡片，課外對子。
【教學時間】
２課時。
【教學流程】
一、談話導(dǎo)入，接題
１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
�。�、今天我們就學習第一篇課文，板書：
《識字三》 直接入題。
二、初讀課文
�。薄⒆杂衫首x課文：
劃出生字，互相問問。
�。病⒅该止�(jié)讀，評議：
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
１、第一節(jié)：
�、� 我們怎樣學這節(jié)比較好？
�。ㄗx準字音，學會生字理解詞語）
�、� 隨學生的回答進行學習：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕
詞語：
和風細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
⑶ 小結(jié)學法。
�。�、第二、三節(jié)：
�、� 分工自學：
哪幾組愿意學第二節(jié)？哪幾組愿意學第三節(jié)？
�、� 提出自學要求：
�、� 學生字，讀句子，理解成語。
② 匯報員匯報：
我們組學會了……問題是……
�、� 學生自學，師了解自學情況，根據(jù)小組情況具體指導(dǎo)。
�、� 反饋每節(jié)請一小組匯報（其他組補充）：
隨機出示相關(guān)生字，詞語。
�。�、圖片理解成語：
�、� 齊讀黑板上所有詞語。
⑵ 通讀課文（齊讀）。
�、� 詞圖互配：
�、� 出示圖片：
鳥語花香﹑山清水秀、和風細雨等。
② 指名搭配，說說詞義。
第一節(jié)里有些詞語比較難理解，因此選這節(jié)進行學習指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學生的自學能力，增強自主意識，培養(yǎng)小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的.表象，達到積累詞語的目的。
四、拓展（我說你對）
�。�、過渡：
我們自己也會對對子。
２、小組對對子。
（使用學具卡片）。
�。�、全班交流：
增加學生的詞匯量，補充課堂內(nèi)容，對“對子”有更深的理解。
初步培養(yǎng)收集對子的興趣。
五、鞏固生字
�。薄⒔o每人一副生字卡片：
�、� 自由識字，找找比較像的字。
�、� 聽音游戲：
師報生字，生找卡片。
�。�、反饋：
全班抽讀卡片，檢查認讀情況：
用學具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學生快樂的學，在游戲中記住生字。
六、書寫指導(dǎo)
�。�、出示“和”“語”兩個生字：
讀一讀。
�。�、同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
�。�、范寫。
�。�、練寫。
５、機動（多種形式熟讀課文） 。
培養(yǎng)學生分析每個字的結(jié)構(gòu)等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學會了分析，才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。
七、再讀課文
�。�、不同形式再讀課文，例如：
分角色朗讀。
男生讀“云對”，女生接“霧”。
２、去掉“對”字讀一讀。
八、課外延伸
�。�、補充學習幾則對字歌，例如：
雞對鴨。
牛對馬。
白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀叫。
熊貓不是貓，龍蝦也是蝦。
�。�、試著編編這樣的對字歌。
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