8年級下冊《與朱元思書》教學設計
[學習目標]
1、通過學習，能熟練正確誦讀全文;理解文意，并掌握重點詞語的意思。
2、整體把握全文結構，理解作者行文思路，
3、能通過想象和聯(lián)想，把文字變成生動的圖景，感受大自然的美。
[學習重、難點]
1、熟練誦讀全文，感受語言之美、自然之美，培養(yǎng)想象力是學習重點。
2、把握行為思路，理解“鳶飛戾天……”兩句的深意是導學的難點。
[學法指導]
通過自主探究、質疑討論、精講點拔、熟讀感悟激發(fā)想象完成導學任務：
[學習時間] 45分鐘
[導學過程]
(一)指導誦讀，讀對讀順 (8分鐘)
1、導入 新課：我國是世界四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比如，一千五百年前古人給友人寫書信就很講究，他們往往通過對某事的'敘述或某景的描寫來間接表達自己的志趣或者是對友人的規(guī)箴、互勉之意。不信?我們今天一起來學習一篇古代文人的短信，即南朝的文學家、史學家吳均給好友朱元思的信一一《與朱元思書》。(板書文題，簡介作者)
2、指導誦讀
教師范讀一一明示目標一一學生對照下注給生字注音一一教師提示其它生字的讀音(由學生提出)一一齊讀。 (矯正讀法)
(二)自主學習，整體感知(3分鐘)
1、提示：請同學們快速默看課文，思考回答兩個問題(用小黑出示)。
設疑：①本文可謂寫景小品文，寫的是什么地方的景?這里的景物有何特色?能否用文中的一個詞語來概括?作者對這里的美景怎么評價稱贊的?
�、谒鶎懼皩儆谀膫�季節(jié)?你怎么看出來的?
2、檢查自讀。 (問②若不能回答暫置，待后理解)
(三)互助學習，理解文意(12分鐘)
1、分組邊讀邊疏通文意
提示：結合下注，聯(lián)系上下文理解，不懂的地方作上標記。
2、檢查解疑。小組代表發(fā)言，其余組員補正。
(四)思路探討，感受語言(15分鐘)
l、教師引導、點拔，依次探討以下問題 (析讀結合)：
(若前“整體感知”未完成，則先從此切入)
(1)全文是按照怎樣的順序寫景的? (先探討此問)
(以下問題用小黑板出示，要求學生快速自由作答，提倡爭論)
(2)第一段總寫了哪些內容?表達上有什么特點?
(3)第二段分寫“水”、富春江的水有什么特點? ( “清碧”與“湍急”矛盾嗎?為什么?)
(4)本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請概括山的特點。
(5)第三段分寫“山”，除直接寫山的特點外，還寫了些什么內容，為什么要寫這些內容?
(6)你怎樣理解“鳶飛……”兩句? (對“鳶飛”句的理解要靈活)
2、自由朗讀，感受語言。
(五)創(chuàng)新思維，激發(fā)想象(6分鐘)
獨立思考后，創(chuàng)新復述：充分發(fā)揮想象，用自己的語言描繪作者的所見、所聞、所感。
1、教師示范復述第一段。
2、學生分四組分別重點準備復述二、三段的部分內容。
3、學生復述、教師點評，
(六)歸納小結、結束學習。 (1分鐘)
同學們，我們今天一起學習了這段優(yōu)美的寫景小品文，你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書信中的一段文字喲，作者如實寫來，不事雕鑿，音韻和諧，結構嚴謹，不僅抒發(fā)了自己對自然美景的熱愛，還含蓄地表達出多種深意，你不妨以后在給與自己同齡的親朋好友寫信時也試試!
【8年級下冊《與朱元思書》教學設計】相關文章：
與朱元思書教學設計12-14
《與朱元思書》的教學設計01-30
《與朱元思書》教學設計06-14
與朱元思書的教學設計04-30
與朱元思書》教學設計06-22
與朱元思書教學設計06-22
《與朱元思書》的教學設計06-20
與朱元思書教學設計12-18
《與朱元思書》教學設計11-03
與朱元思書教學設計10-07