詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中通俗易懂而富有哲理的語(yǔ)言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。
２、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。
【重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
因文悟情，如何面對(duì)困境以及如何選擇人生的道路。
２、難點(diǎn)：
《未選擇的路》的象征意義，蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、熟讀、有感情地朗讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)感受，老師最后總結(jié)點(diǎn)撥。
�。病⒆寣W(xué)生積累精彩的語(yǔ)句，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
【計(jì)劃課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
《假如生活欺騙了你》
一、導(dǎo)入
師：在我們成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)我們的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？
生自由抒發(fā)。
師要親切地傾聽(tīng)生的抱怨。
二、誦讀
１、師范讀，讀出節(jié)奏來(lái)。
２、生練讀。
３、生有感情讀。
�。�、說(shuō)題目：“欺騙”──理想與現(xiàn)實(shí)的一種距離。
�。怠⑸R讀。
三、賞析
１、語(yǔ)言：通俗易懂，“勸說(shuō)的口吻”，又富有哲理。
（插入朗讀）
�。病⑦@首詩(shī)中詩(shī)人對(duì)生活是什么態(tài)度？
強(qiáng)調(diào)“熱愛(ài)、積極樂(lè)觀(guān)”。
３、生讀自己喜歡的語(yǔ)句。師提及句子“相信吧”“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷念”。
四、小結(jié)
假如生活欺騙了你／不要悲傷，不要心急／憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜／相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨
（當(dāng)堂背誦）
五、作業(yè)
仿寫(xiě)詩(shī)《假如……》
第二課時(shí)
《未選擇的路》
一、生讀自寫(xiě)的詩(shī)《假如……》
師多肯定。
二、誦讀
三、賞析
１、哲理詩(shī)，“象征手法”。
２、討論“路”以及象征。
�。场ⅰ拔催x擇”的.理解。
�。础⑻N(yùn)含的人生哲理：
引導(dǎo)──人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們?cè)撛趺崔k？
人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創(chuàng)新和進(jìn)取。
�。怠⒃�(shī)句提醒：
久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗。
四、小結(jié)
弗羅斯特，“象征”。
五、課外拓展
�。�、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《致凱恩》、《海濤》。
２、抄寫(xiě)汪國(guó)真的《生活》（生活、遺憾）：
你接受了幸福／也就接受了痛苦／你選擇了清醒／也就選擇了糊涂／你征服了別人／也就被別人征服／你贏(yíng)得了一步／也就失去了一步
你擁抱了晨鐘／怎么可能拒絕暮鼓
【詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
木蘭詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)10-18
《雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-09
木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11-16
《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《與詩(shī)同行》教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-26
木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12-11