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《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-27 14:06:05 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)要求】

《兩個鐵球同時著地》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

 。薄⒆詫W(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神。

 。病⒔Y(jié)合課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會含義深刻的句子。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)插圖、語段卡片。

  【課時】

  第二課時。

  【教學(xué)過程】

  一、自主讀書,誘導(dǎo)感悟

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個鐵球同時著地》,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過,現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀次?哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀,喜歡的語段還可以多讀幾次。

 。、學(xué)生自主讀書。

 。、進行讀書交流,把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況,適時激勵評價。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,合作研討

  1、出示課文插圖,認(rèn)識這座塔嗎?這就是世界聞名斜而不塌的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的兩個鐵球同時著地的試驗。如果條件允許的話,同學(xué)們,你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣,也在這座高塔上做做這個試驗。

 。、這么多人有勇氣,老師真高興,但是老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的,請大家讀讀這句話:(出示亞里土多德的話)兩個鐵球,一個10磅重,一個1磅重,同時從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話,在當(dāng)時,人們都信奉他,把他的話當(dāng)作不容許更改的真理,F(xiàn)在你要說兩個鐵球同時著地,如果沒有足夠的證據(jù),那人家是不會相信的。所以,老師想請大家再認(rèn)真讀讀書,仔細(xì)思考一下:假如,你就是當(dāng)時的伽利略,為了證明兩個鐵球同時著地,你是怎么做的;假如,你就是當(dāng)時比薩城的一位公民,比如是一位記者,聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗,你會向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究,也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

 。、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

 。、進入情境,質(zhì)疑研討:

  ⑴ (請位學(xué)生上講臺)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前,一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗,你們有什么問題要問他嗎?

  ⑵ 質(zhì)疑研討,重點解決以下問題:

  ① 伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗?

 、 伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗?

 、 伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要違背人類的真理,其表現(xiàn)是否是膽大妄為、固執(zhí)?

  三、觀察體驗,交流評價

 。、觀察體驗伽利略的兩個鐵球同時著地試驗。

  2、交流:

  你們看到了什么?這項試驗說明了什么?通過這項試驗,大家明白了什么?怎樣理解句子大家明白了,原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的?

  3、評價:

  你怎樣評價伽利略?該怎樣認(rèn)識亞里士多德?

  四、延伸拓展,遷移運用

  現(xiàn)在,如果老師把課題改成鐵球和木球同時著地你們認(rèn)為可以不可以?請大家課后研究研究,或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人,包括老師。

  【總評】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的.個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,注重質(zhì)疑問難,切磋學(xué)問,砥礪思想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想,這段話的中心意思就是因為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,所以,在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動發(fā)展。而崔云宏老師這節(jié)課的最大特點正是體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個方面:

  一、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

  崔老師在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)自主讀書,誘導(dǎo)感悟就讀書的形式提出:你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀。就讀書的內(nèi)容提出:對你喜歡的語段還可以多讀幾次。這樣,從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,自己的需求去讀書,去感悟。優(yōu)等生也好,差等生也好,都有自己的事干,都會在讀書的過程中有不同的感悟,不同的收獲。一改過去那種用一把尺子提要求,結(jié)果使各個層次的學(xué)生都得不到滿足的做法,從而增強了學(xué)生主動進取的信心。

  二、引導(dǎo)學(xué)生進入角色,用心去讀書,在交流、探究中得到主動發(fā)展

  崔老師在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,合作研討中再次提出讓學(xué)生認(rèn)真讀書時說:假如,你就是當(dāng)時的伽利略,為了證明兩個鐵球同時著地,你是怎么做的?假如,你就是當(dāng)時比薩城的一位公民,比如是一位記者,聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗,你會向伽利略提些什么問題?短短的一段導(dǎo)語起到了以下的作用:一是通過兩個假如,引導(dǎo)學(xué)生在讀書時要進入角色,把自己放到事件中用心去讀,悟;二是就你會向伽利略提些什么問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流、探究,在深入理解的過程中得到主動發(fā)展;三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用,使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟,才能真正理解課文內(nèi)容。

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