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《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-21 17:07:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  【教學(xué)目標(biāo)】

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、會(huì)寫本課11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

 。、用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問(wèn)題,與同學(xué)一起探究解決。

  4、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  孩子們,還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  二、速度課文,了解大意

  齊讀課題。屏幕出示,簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景:作者沈石溪,被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

  那么,作者給我們寫了哪些事呢?請(qǐng)打開課本帶著問(wèn)題快速閱讀:

 。薄⑦@頭戰(zhàn)象是怎么來(lái)的?

 。病⒈菊n寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情?可在書上進(jìn)行勾畫。

  學(xué)生閱讀后解決問(wèn)題,并隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書:戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場(chǎng)──埋葬自己(板書可以隨學(xué)生回答靈活應(yīng)變,也可以板書為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

 。、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

 。病⑸岢鲎约翰欢淖衷~,小組之間討論或者借助工具書理解。

  (如:浴血搏殺、泣不成聲……)

  3、交流自己喜歡的句子,比一比誰(shuí)讀得最棒。

  四、課堂作業(yè)

 。、繼續(xù)朗讀課文。

 。病⒊瓕懳闹械纳趾驮~語(yǔ),還有喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,說(shuō)印象

  上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自己的理解一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?

 。A(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡(jiǎn)單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo)。)

  二、研讀語(yǔ)句,細(xì)細(xì)感悟

 。、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,品一品。

 。▽W(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

 。病⒓w交流,感情朗讀,加深感悟?梢愿鶕(jù)學(xué)情,重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進(jìn)行朗讀感悟:

 、 嘎羧再次見到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情:

  “沒(méi)想到,嘎羧見了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的`老朋友!边@句話對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫,讓學(xué)生找出動(dòng)作、神情的詞,采用比賽朗讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛,讀出它對(duì)過(guò)去的留戀與回味。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。)

  “26個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話通過(guò)對(duì)象鞍與嘎羧的簡(jiǎn)練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(yǔ)(凝重華貴、英武豪邁),指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。)

 、 嘎羧在打洛江畔的感人行為:

  “它站在江灘的卵石上,久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫!

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象,嘎羧久久地凝望著,它可能看到怎樣的景象呢?在它的吼叫聲里,嘎羧在呼喚什么呢?然后采用表演朗讀的形式,把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念,對(duì)過(guò)去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場(chǎng)面無(wú)比留戀的悲壯深情讀出來(lái)。

  (這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。)

 、 嘎羧在為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e:

  “它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑!

  “太陽(yáng)落山了,月亮升起來(lái)了,它仍在埋頭挖著。”

  “土坑約有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。”

  引導(dǎo)學(xué)生想象:這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi),是為了什么?它的眼睛睜得老大,凝望著天空,是在告訴人們什么?

  這幾個(gè)段落要指導(dǎo)學(xué)生精心品讀,讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)。)

  課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎?找出來(lái)請(qǐng)你有感情地讀一讀吧!

  三、拓展延伸,促升華

  1、此時(shí),你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深刻的感受吧!

  2、交流讀后的感受:

  鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所要表達(dá)的情感:通過(guò)對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述,贊頌嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷;字里行間,也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象,卻有著超人的情懷,這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。

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