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課文《稱象》優(yōu)秀教學設計

時間:2021-01-21 15:24:57 教學設計 我要投稿

課文《稱象》優(yōu)秀教學設計

  教學目標:

課文《稱象》優(yōu)秀教學設計

  1、理解曹沖稱象的方法,以及這個方法的由來。

  2、啟發(fā)學生遇到問題要注意觀察,善于思考,比較、聯(lián)想,并靈活運用。

  3、理解“議論”的意思。

  教學重點、難點:

  能按提示找出有關小節(jié),懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。

  教具準具:

多媒體

  教學時間:

一課時

  教學過程:

  一、整體進入

  1、揭題,讀題。

  2、讀準“稱”的翹舌音、后鼻音。(個——齊)

  3、象是動物界的龐然大物,誰能讀出題目的意思?(個——齊)

  4、這樣大的象怎么稱呢?

  自讀課文,從文中找出直接寫象大的句子,試著讀好。

  5、指名分節(jié)朗讀課文,適時正音

  6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?(個——跟老師一起讀)

  出示:

  這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。

  二、引導感悟

  1、引讀:要在一千七百多年前稱出一頭象的重量,這可就難了,你聽,曹操手下的官員們議論開了,有的說——,有的說——,也有的說——

  2、請同學們四人一組,去掉旁白,也試著議論一番。

  指名小組上臺演示。

  3、通過同學們的`議論,我們了解了兩種稱象方法

  自由讀第一節(jié),交流,板書:

  官員們

  砍樹

 。ㄔ旆Q)

 。ㄔ紫螅

  稱肉

  4、七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機一動,計上心來,想出一個好辦法。

  引讀:他站出來說——

  5、我們知道,曹沖稱象有四步,(出示四幅圖)

  在理清順序前,我們先來了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)

  出示:趕象(上船),沿水(畫線)

  6、自讀課文,看看圖上填上適當?shù)脑~,再從課文中找出依據(jù)。

  自由讀,填詞交流。

  逐步出示:卸下(石頭),稱出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準備(裝石)

  7、按曹沖稱象方法,給四幅圖排一下順序。

  交流排序,逐圖讀小標題。

  8、曹沖稱象用了哪兩樣東西?

  交流,出示:船、石

  9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的,他從官員的議論中得到了啟發(fā),而他的方法巧妙在——

  出示:

  官員們

  曹沖

  砍樹造稱

  以船代(稱)

  宰象稱肉

  以石代(象)

  10、以什么代人呢?讓我們一起看實驗。(看多媒體演示)

  出示:以()代人

  11、講浮力原理

  出示:

  水對船有向上托起的力,科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。

  以(水)代人

  三、加深感悟

  1、由此可見,曹沖的方法是——交流,出示:聰明、可行

  相對而言,官員們的辦法是——交流,出示:愚蠢、不可行

  2、讓我們帶著對曹沖的欽佩之情,有感情地讀好課文。

  3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示?

  注意觀察,善于思考,善于把學到的知識進行比較,聯(lián)想,靈活運用,解決實際問題。

  你還能想出哪些“以()代象”的稱象方法?

  仔細看圖,利用圖上的條件,請你設計一個稱象的方法,說說看。

  出示:

  我稱象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,再……。等船下沉到畫線的地方,稱一稱……,……共有多重,大象就有多重。

  四、寫話訓練

  把你設計出的稱象方法寫一段話。

  板書設計:

  這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。

  官員們

  曹沖

  砍樹(造稱)

  以船代(稱)

  (宰象)稱肉

  以石代(象)

  水對船有向上托起的力,科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。

  以(水)代人

  注意觀察,善于思考,善于把學到的知識進行比較,聯(lián)想,靈活運用,解決實際問題。

  我稱象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,再……。等船下沉到畫線的地方,稱一稱……,……共有多重,大象就有多重。

  趕象(上船),沿水(畫線)

  卸下(石頭),稱出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準備(裝石)

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