《魚游到了紙上》第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
預(yù)設(shè)目標:
1.認識4個生字,會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受聾啞青年畫畫的專注,理解“魚游到了紙上”的含義。
預(yù)設(shè)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1.板書:魚,同學(xué)們看見過魚嗎?你知道魚兒在哪兒游嗎?
2.板書課題:27
魚游到了紙上
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
。1)誰讓魚游到紙上?
。2)魚怎么會游到紙上?
。3)為什么魚會游到紙上?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1.請小朋友自己讀讀課文,把課文讀正確,讀通順,特別注意讀準課文中生字的讀音。思考:你能用上課文連起來說說課文的主要內(nèi)容嗎?
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.多種形式檢查自讀課文。
(1)朗讀詞語。
(2)字形辨析:港、徽。
4.討論:讀了課文,你能用上課文連起來說說課文的主要內(nèi)容嗎?
三、研讀“魚游到了紙上”,品味語言:
1.自由朗讀課文,劃出課文中寫魚游到了紙上的句子。
2.組織交流,理解“魚游到了紙上”的含義。
△預(yù)設(shè):“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),像活的魚在紙上游動一樣,這是對他的稱贊。
3.再讀課文,你從課文中的哪些句子中感受到“魚游到了紙上”,劃出來讀一讀,說說你的感受。
4.組織交流,隨機指導(dǎo)朗讀。
○他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣耐心細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的'動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。→細致的動作描寫
○圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己,他好像和游魚已經(jīng)融為一體了!鷮憞^人物的贊嘆和議論。
△預(yù)設(shè)寫話:圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學(xué)們認真觀察插圖,展開想象把它寫下來。
。1)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,有的……有的……還有的……。
(2)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,一位老人不住點頭稱贊說……一位青年贊嘆道……一群孩子叫道……
△預(yù)設(shè)體會描寫方法:側(cè)面烘托。
5.有感情地朗讀課文第7、8自然段。
6.當“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時,他又是怎么說的呢?
△預(yù)設(shè):魚為什么會游到他的心里?魚是怎么游到他的心里的?為什么說先游到了心里呢?
7.小結(jié)存疑:我們下節(jié)課再深入課文的字里行間解決這些問題。
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