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魚游到了紙上的教學設(shè)計

時間:2021-01-21 09:46:37 教學設(shè)計 我要投稿

魚游到了紙上的教學設(shè)計

  【教學目標】

魚游到了紙上的教學設(shè)計

  1.理解課文內(nèi)容,學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

  2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

  3.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

  【教具準備】

  生字、生詞卡片。

  【教學時間】

  3課時。

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  第一課時

  一、談話,導入新課

  1.同學們,我們學習27課。(板書:魚畫到了紙上)

  學生:老師,您寫錯了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”

  老師:(故作愕然)不對吧,魚怎么會游到紙上呢?

  學生之間的爭議引入課文。

  二、檢查預習

  上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學們預習這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預習情況。

  1.想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?

  (“我”去玉泉觀魚,認識了一位殘疾青年,他每個星期天都來這里畫金魚!棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動,像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

  2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

  三、初讀課文,理解內(nèi)容

  1.學生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

  2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

  3.指名給課文分段,說說每段的段意。學生討論。

  第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

  第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

  第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對他有了更多了解。

  第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

  4.出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。

  5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)?地方。

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文,

  第二課時

  一、指名朗讀第一、二段

  二、提問

  1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受?

  (“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”,魚兒在水中“自由自在地游來游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

  2.想想第一段的哪句話引出下文?

  (“十幾缸金魚”。)

  3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?

  (“舉止”,動作、神態(tài)!拔摇笔窃诮痿~缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

  三、抓住重點,理解課文內(nèi)容

  1.學生默讀課文二、三、四段,思考問題:這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”,從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關(guān)句子。

  2.學生討論思考題。

  (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯,忘了回家!钡)

  3.提問:

  (1)“金魚游到了他的紙上來啦!”指的是什么?說明了什么?

  (青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動,引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解,畫得非常像。)

  (2)“融為一體”的意思是什么?說明了什么?

  (融合在一起的意思。他和金魚融合在一起,好象自己也成了金魚,這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

  (3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?

  (青年對魚的特點非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復觀察,使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果,魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習,達到忘我境界的結(jié)果。)

  四、學生自由朗讀課文

  五、布置作業(yè)

  練習有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、練習有感情地朗讀課文

  1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

  2.教師范讀課文。

  3.指導學生分角色朗讀課文。

  二、討論下面問題:

  1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

  (作者與那位青年“只是碰到過幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處,對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動)

  2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

  (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點,因此,畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

  3.你從中受到哪些啟發(fā)?

  (教師可從兩方面加以引導,一是引導學生注意觀察、積累,并說說這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

  三、布置作業(yè)

 、俪瓕懮~兩遍,提示難點:聚、聾、啞。

 、谙葘懗鰩c字的意思,再寫出詞語的意思:一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

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