小學(xué)語(yǔ)文《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話(huà)騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程,形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò),這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求,在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)模式。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的:
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,開(kāi)展小組討論,使學(xué)生能通過(guò)課文中的對(duì)話(huà),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而認(rèn)識(shí)狐貍奸詐與狡猾。
能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書(shū)培養(yǎng)。
德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn):
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過(guò)理解課文,從而進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)狐貍說(shuō)的話(huà)與烏鴉的行為,分析它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
四、教具準(zhǔn)備:
課件、頭飾
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)動(dòng)機(jī),引起需求。
1.板書(shū)課題-------狐貍和烏鴉,你了解它們嗎?說(shuō)一說(shuō),你還想知道什么?(通過(guò)這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2.學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自讀全文。
3.對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,生生互動(dòng),給予解疑。
4.再讀全文,教師梳疑,歸納出難點(diǎn)問(wèn)題:烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)?(此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎,在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,生生間開(kāi)始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問(wèn)老師沒(méi)必要再講。所以讓學(xué)生通過(guò)第2次讀全文,找出學(xué)生的'難點(diǎn),帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求,學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。
。ǘ┌l(fā)展遷移,創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段
。1)看畫(huà)面,體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)(生動(dòng)、詼諧的畫(huà)面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心)
。2)看畫(huà)面,認(rèn)識(shí)窩與洞的區(qū)別,了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過(guò)直觀的畫(huà)面,使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng))
。3)讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹(shù)枝上,一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣;接著畫(huà)面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍,師問(wèn):狐貍好想吃呀,可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?(這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì),學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。)
2.突破難點(diǎn),有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段
。1)各組讀書(shū)討論烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)(3次),分段讀文
。2)同桌表演讀,齊讀、小組讀等(重點(diǎn)第3
次對(duì)話(huà))(俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。為了讓學(xué)生讀得投入,運(yùn)用了多種手段,讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說(shuō)的話(huà),加深對(duì)狐貍這種做法的理解,并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí))
。3)出示狐貍想_____,烏鴉想______。分組自學(xué),討論。(通過(guò)學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見(jiàn),從而加強(qiáng)組與組之間的交流,這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑,學(xué)生可以說(shuō)出因?yàn)闉貘f太愛(ài)聽(tīng)好話(huà)了,所以它雖然知道狐貍是騙人的,但還是上當(dāng)了。)
。ㄈ.形象展示,領(lǐng)悟寓意。
課件最后演示出了烏鴉聽(tīng)了狐貍說(shuō)的奉承話(huà)而上當(dāng)受騙的結(jié)局。(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了愛(ài)聽(tīng)好話(huà),容易上當(dāng)?shù)牡览。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。)
課外延伸:
1.以狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了為開(kāi)頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽(tīng)。
2.利用活動(dòng)課表演狐貍和烏鴉的故事情節(jié)。(這些練習(xí),寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中,既能活躍課堂氣氛,又能培養(yǎng)動(dòng)手能力,開(kāi)發(fā)智力,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。)
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