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課文《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-17 18:31:11 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

課文《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計模板

  【知識背景】

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  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。 花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。

  【學(xué)情分析】

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個會認(rèn),2個會寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實,間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點,后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點,我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

  【設(shè)計理念】

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中,我作了以下幾點嘗試:

  一、注重識字形式的多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。

  二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

  人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強小組的合作性,我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  四、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒅R與能力:有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

 。病⑦^程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

 。、情感、態(tài)度、價值觀:根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的'美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點、難點】

 。薄⒄J(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

 。病⒅阑ㄉ诘乩锝Y(jié)果的這一特點。

  【學(xué)習(xí)輔助手段】

  老師:生字卡片,課件。

  學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

  【學(xué)時安排】

  兩課時。

  第一課時

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

 。、能采用多種方法識記12個生字。

 。、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

 。、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

 。薄⑿∨笥,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰?──(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧! (你好,小松鼠。┱l還愿意和它說說話?(生:小松鼠,你在干什么呀?)師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?

 。病ⅲǘ嗝襟w課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識 (“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)

 。础⑷帻R讀課題。

  (運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。)

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