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課文《家鄉(xiāng)的秋白梨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-17 09:46:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《家鄉(xiāng)的秋白梨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  設(shè)計(jì)理念

課文《家鄉(xiāng)的秋白梨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  根據(jù)課文的語(yǔ)言特色和三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),抓住“秋白梨不但個(gè)兒大,而且香甜可口”這個(gè)句子和“躲”“掛”“點(diǎn)頭微笑”等描寫(xiě)秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的詞語(yǔ),進(jìn)行動(dòng)態(tài)的典型語(yǔ)例訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  設(shè)計(jì)理念

  充分利用課文語(yǔ)言特色,發(fā)揮學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),進(jìn)行注重感悟和運(yùn)用的典型語(yǔ)例訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┳宰x課文,整體感知。

  提示課題后,提出預(yù)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,以多種形式引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

 。ǘ┻M(jìn)行感悟、探究式的句式訓(xùn)練。

 。、理解和運(yùn)用“不但……而且……”這個(gè)句式。

  成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)?課文里有一句話,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把這句話劃出來(lái)。

  在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:江灣的秋白梨不但個(gè)兒大,而且香甜可口,咬一口,甜水直流。

 。ǎ保﹩l(fā)思考:這句話中的“個(gè)兒大”“香甜可口”這兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置?

  引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面領(lǐng)悟“不但……而且……”這個(gè)句式的`特點(diǎn)和用法。一是根據(jù)

  課文的內(nèi)容和.寫(xiě)作順序,使學(xué)生知道這句話在課文中起承上啟下的過(guò)渡作用。“個(gè)兒大”承接了上文,而“香甜可口”則順勢(shì)引出下文。二是根據(jù)遞進(jìn)句的特點(diǎn),通過(guò)朗讀使學(xué)生體會(huì)到“不但……而且……”這一句式中的語(yǔ)氣和前后內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系。

 。ǎ玻┰僮h:“個(gè)兒大”“香甜可口”能否調(diào)換位置?

  學(xué)生沿著前面的思路自然會(huì)說(shuō)不能調(diào)換。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

  交際性和用語(yǔ)訓(xùn)練:現(xiàn)在,假如我們來(lái)到了秋白梨的故鄉(xiāng)——江灣,只見(jiàn)街上擺滿了大大小小的秋白梨。這時(shí),一位熱情的老大爺拿出一個(gè)很大的秋白梨讓你品嘗。請(qǐng)你用上“不但……而且……”說(shuō)一句話表達(dá)自己的心情。學(xué)生會(huì)說(shuō)“熱情的老大爺給了我一個(gè)秋白梨,它不但香甜可口,而且個(gè)兒大!薄鞍,這個(gè)秋白梨不但香甜可口,而且個(gè)兒大!薄爸x謝老大爺,這個(gè)秋白梨不但香甜可口,而且個(gè)兒大。”

  上述語(yǔ)句反映了學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言發(fā)展水平,教師要注意從兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥:一是注意禮貌,如第三個(gè)學(xué)生說(shuō)的話就比較好;二是注意語(yǔ)感,“香甜可口”是四個(gè)字,“個(gè)兒大”是三個(gè)字,讀起來(lái)有關(guān)重腳輕的感覺(jué),如改作“這個(gè)秋白梨不但香甜可口,而且個(gè)兒很大”,“這個(gè)秋白梨不但香甜可口,而且個(gè)兒特別大”,就會(huì)好些。

 。ǎ常├玫诙匀欢蔚挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的遷移運(yùn)用。

  “春天,梨花開(kāi)了,滿山的梨花一片雪白,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片銀海。山上到處是梨花的清香,蜜蜂哼著悅耳的小曲,在梨花中飛舞!痹谧x書(shū)懂句子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用“不但……而且……”進(jìn)行創(chuàng)造性的概括與表達(dá):“春天的梨花不但好看,而且散發(fā)出陣陣清香!

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生在概括成熟了的秋白梨特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探究,感悟描寫(xiě)秋白梨樣子可愛(ài)的句子:成熟了的秋白梨一個(gè)個(gè)像玉石雕成的葫蘆,上小下大,樣子十分可愛(ài)。

  思考:作者把秋白梨比作什么?把秋白梨比作葫蘆,有什么可愛(ài)的?“上小下大”這個(gè)詞語(yǔ)有什么作用,可以去掉嗎?通過(guò)朗讀,使學(xué)生感悟到“像玉石雕成的”這個(gè)比喻寫(xiě)出了秋白梨的質(zhì)地,用“上小下大”則通過(guò)具體形象地寫(xiě)出了秋白梨的形狀。結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生熟記“雕”字的寫(xiě)法。

 。场⒔虒W(xué)第三段,主要抓以下的訓(xùn)練點(diǎn):

  (1)先讓學(xué)生自讀課文,理清語(yǔ)序。

 。ǎ玻┩ㄗx全段,在理解這段話是按時(shí)間順序連接起來(lái)的基礎(chǔ)上,抓住表示

  時(shí)間的詞語(yǔ)“春天、初夏、秋高氣爽的時(shí)候”,體會(huì)這樣表達(dá)在課文里的作用和效果。

 。ǎ常├首x,感悟“躲、掛”等詞的語(yǔ)用特點(diǎn)。

  初夏,梨樹(shù)上青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間,像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。

  抓住“躲”字引導(dǎo)學(xué)生感悟:初夏梨樹(shù)剛結(jié)果,小小的果實(shí),青青的顏色與翠綠的葉子十分相似,不容易分辨,因此,用“躲”字十分恰當(dāng)。同時(shí),從“躲”字聯(lián)想到害羞的小姑娘,也很自然,突出了作者對(duì)小青果的喜愛(ài)。換上其他詞,都無(wú)法達(dá)到這種效果。

  秋高氣爽的時(shí)候,黃中透白的秋白梨掛在枝頭,在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑。

  這里為什么用“掛”字而不用“躲”字?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到:秋天,青青的果子長(zhǎng)成了黃中透白的秋白梨,在翠綠的葉子中“躲”不住了,只好沉甸甸地掛在枝頭上,并在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑了。

  最后,回歸全文,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,背誦全文。

 。ㄔu(píng)點(diǎn):把語(yǔ)例研究、語(yǔ)感培養(yǎng)和語(yǔ)用訓(xùn)練,按照課文的語(yǔ)言特色和三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言水平,進(jìn)行整合設(shè)計(jì),本案即是在這方面進(jìn)行的一次有價(jià)值的嘗試和探索。它擺脫了希望用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí),用情節(jié)分析來(lái)實(shí)施精神升華的誤區(qū),而把語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的目標(biāo),讓學(xué)生在閱讀、感悟語(yǔ)言文字本身中來(lái)實(shí)現(xiàn)。)

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