課文《牛郎織女》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間真摯的情感以及對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解民間故事的特點(diǎn)，體會(huì)故事情感。
教學(xué)過程：
一、談民間故事
1、同學(xué)們，知道什么是民間故事嗎？民間故事經(jīng)代代人的口口相傳，許多故事我們已耳熟能詳了，今天，我們也來(lái)聊一聊葉圣陶先生改編的這篇民間故事。（板書課題，齊讀）
2、告訴老師，我們應(yīng)該去聊些故事中的什么？（板書：情節(jié)、人物、感情）
二、梳理人物關(guān)系
1、要說故事就是圍繞一連串的人物展開。這個(gè)故事，寫了哪些人物？自讀課文，交流。（板書：牛郎、兄嫂、織女、王母、老牛、喜鵲。）
2、中心人物是誰(shuí)？（牛郎）
3、讓我們聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。（此處讓學(xué)生隨意說）
�。�1）與兄嫂的關(guān)系不好。（朗讀課文該處。然后反襯，與老牛的關(guān)系好。）
�。�2）與老牛的關(guān)系好。（也找到相應(yīng)段落，讀讀。）
a對(duì)牛好： 照顧牛的吃喝；（周到）
b牛報(bào)恩：給婚姻、給牛皮。（補(bǔ)充葉圣陶的名言：捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。）
c為什么是牛而不是馬？中國(guó)是農(nóng)耕文化，牛是半動(dòng)物半神的。
�。�3）與織女的關(guān)系：甜蜜、美滿（由于兩個(gè)人是主角，一會(huì)兒我們?cè)偌?xì)細(xì)聊。）
（4）與王母的關(guān)系：王母是個(gè)破壞者。找到相關(guān)段落讀。
4、對(duì)人物歸類。（邊板書邊補(bǔ)充上面的板書）
�。�1）牛郎與兄嫂一類是人，王母與織女一類就是神。（板書）
�。�2）牛郎與兄嫂一類是人間，王母與織女一類就是天上。（板書）
�。�3）人與天要建立聯(lián)系要有個(gè)橋，就是老牛、喜鵲。
�。�4）找到喜鵲搭橋的段落，一起讀一讀。
�。�5）文章表面是喜鵲搭橋，其實(shí)，還有一座隱性的橋，就是老牛。有了老牛，才結(jié)成了牛郎和織女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追織女的可能，也才有了那鵲橋。
5、師小結(jié)：民間故事特點(diǎn)一：用奇異的形式，講述人與人，人與動(dòng)物的種種關(guān)系，從生活出發(fā)又超越現(xiàn)實(shí)，往往包含著異想天開的成分，老牛做媒、喜鵲搭橋就是表現(xiàn)。
二、概括故事內(nèi)容
借助人物關(guān)系，從內(nèi)容具體說說《牛郎織女》寫了一個(gè)什么故事？
三、體會(huì)故事感情
1、過渡：民間故事最終要表達(dá)的事故時(shí)的情感，故事不感人誰(shuí)還會(huì)講下去？題目是《牛郎織女》，咱們就在兩個(gè)人的情感世界里走一走。
2、找到兩個(gè)人相識(shí)的`段落讀讀。
�。�1）決心是指對(duì)某件大事的重要選擇 。作為天上人，織女決心的后果是什么？（板書決心）
�。�2）讓我們聽聽與織女一同下凡的其他仙女會(huì)說些什么？
小結(jié)：仙女們說得句句是實(shí)，織女難道不知道這些道理嗎？
3、學(xué)習(xí)相守的段落。
�。�1）織女的決心換來(lái)的結(jié)果是讀課文。
�。�2）他們結(jié)婚后的生活，用文章中的一個(gè)詞形容，叫做？(板書美滿) 注意，文中說挺美滿。你耕田我織布，雖苦也甜，讓我們分享他們挺美滿的愛情�。ㄕn件：播放歌曲，背景是織布圖樹上的鳥兒成雙對(duì)夫妻雙雙把家還。寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間。）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。兩個(gè)人都是勤勞善良的人，不愿意再受壓迫，愿意追求幸福。
�。�3）轉(zhuǎn)眼間三個(gè)年頭過去了，也算相濡以沫，他們有了一子一女，可是錦上添花。讓我們懷著這份美滿的憧憬齊讀第六段，祝福著一家人。
�。�4）然而，天有不測(cè)風(fēng)云，老子說，相濡以沫，不若相忘于江湖，意思是既然我們彼此救不了對(duì)方，不如自己各自安頓好自己，尋找出路。當(dāng)王母娘娘給他倆隔開的時(shí)候，牛郎選擇的是放棄還是有決心追回來(lái)。
�、倏纯磁＠傻臎Q心心急如焚。心急表現(xiàn)在哪？老師試著講，體會(huì)急。如焚，為什么如焚？
�、谔旌硬龥坝�。師朗誦天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了 （課件：音樂。心急如焚，不如說心如刀絞。）
�。�5）從此，引讀課文最后兩個(gè)自然段。
5、想象兩個(gè)人的決心，任選一個(gè)角色，說說隔岸相望的他倆會(huì)怎么訴說。課件：
�。�1）牛郎對(duì)織女說：
小結(jié)：聽聽織女的決心，正如黃梅戲《牛郎織女》唱的：縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻。
（2）織女對(duì)牛郎說：
小結(jié)：正如話劇里的歌詞：誰(shuí)知道天長(zhǎng)地久何時(shí)了？誰(shuí)知道離恨年年有多少？度盡了長(zhǎng)歲，好難得這七夕良宵；卻又是無(wú)限悲愁相逢在鵲橋。
6、兩人盡管有這么大的決心，畢竟一年見一次面，你怎么理解這個(gè)美滿？
《鵲橋仙》：纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮！
9、小結(jié)：難怪有人說，神話是文學(xué)的母親，讓我們不盡想象；也有人說神話也是人類的宿命，給我們生活的原本狀態(tài)。正因?yàn)橛腥焙叮覀儾庞袥Q心追求美滿。這是民間故事的特點(diǎn)之二。
【課文《牛郎織女》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《牛郎織女》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
課文《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-31
課文《牛郎織女》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-28
《牛郎織女》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-03
《牛郎織女二》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-13
課文《陽(yáng)光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-06
課文《比尾巴》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)11-06