課文《識字8》優(yōu)秀教學設計與評析
【教學目標】
�。�、通過猜謎活動，激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣。
�。�、同時認識團、量等１２個生字，會寫誰、怕等６個字。
�。�、引導學生掌握猜謎的方法。
【教學重難點】
激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣。
【課前準備】
電腦課件、實物投影儀、學生收集的謎語２１則。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣 板書課題 １、教師說謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
２、今天我們來學習關于猜字謎的一課，板書課題。 １、學生猜謎（一）
�。�、學生空寫課題
二、指導猜謎 自主識字 １、讓我們一起去看看書上的謎語吧。
�。�、同學們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。
�。�、各小組還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？
�。础⒏鶕�(jù)兩種情況的發(fā)生教師應做兩種準備：
�、� 請猜出謎底的學生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。
⑵ 如果學生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進行猜謎方法的指導。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
�。�、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導學生自己找出能夠揭示謎底的關鍵點：
�、� 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底秋字。
�、� 讓學生自己體會到言、心、日、水揭示了 謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底青字。
１、學生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。
２、學生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）
�。场W生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
４、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
�。怠W生在有了方法的基礎上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認字 教師準備三套題以創(chuàng)關的形式展示：
�。薄⒆x詞：團結、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純凈
�。病⒆x詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
３、猜字謎：
�、� 國字玉出門，人才進了門。（團）
�、� 日下一橫長，里字下邊藏。（量）
�、� 千里相逢。（重）
�、� 心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學生們看電視屏幕一題一題闖關（同時表現(xiàn)突出或有進步的同學還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價 總結效果 這節(jié)課你感覺學得怎么樣？ 學生自由發(fā)言說說學習的收獲。
第二課時
教學過程教師活動學生活動一、游戲形式 復習生字 同學們我們用小快嘴的游戲來讀一讀這課的`生詞好嗎？ 學生以小組為單位進行游戲。
二、多種形式 指導書寫 １、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？
�。�、誰來說說怎樣才能把字寫好？
�。场⒄埻瑢W們各寫一個。
４、選取典型的書寫在實物投影下展示。
５、再寫一邊。 １、學生自己觀察四會字在格中的占格位置及關鍵筆畫的壓線情況。
�。�、學生反饋：
⑴ 誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結構的，應注意左窄右寬。
�、� 量比最的橫長。
�、� 誰的第四筆豎壓在豎中線上、跟的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
�。场鴮懰臅�。
４、學生從正反兩方面進行評價。
�。怠W生書寫。三、猜謎競賽 拓展活動 １、請同學們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？
�。病ⅲǚ答伕傎惖那闆r）請同學說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。
３、讓同學們試著自編謎語。（以鼓勵為主） １、同學們把自己準備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學可從出謎同學那里得到同學自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學可從老師那里換取獎品。
２、學生自由發(fā)言。
�。场⑼瑢W們互相啟發(fā)自編謎語。四、多種評價 總結結果 誰來說說學習了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。
學生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒猜出的謎語延伸到課下，學生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動。
�。�、結合語文實踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。
�。�、用收集的謎語布置謎語天地。
�。场⑹占嗤瑢W自編的謎語匯集成冊。
�。ㄒ陨匣顒涌筛鶕�(jù)本班學生實際有所選擇，也可搞系列活動。）
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