課文《土地的誓言》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)目標(biāo):
1、揣摩、欣賞精彩段落和語句
2、 體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情
能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文
。病 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn) :揣摩、欣賞精彩段落和語句
教學(xué)儀器與媒體:投影儀、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等。
教學(xué)方法:整體感悟與體驗(yàn)
教學(xué)過程 :
。场 情境導(dǎo)入
。础 導(dǎo)語 :教師播放歌曲《松花江上》,讓學(xué)生感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。
九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。
。怠 學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
。丁 整體感知
。贰 范讀
。浮 學(xué)生自讀
。埂 品讀精彩語句
。保啊 學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià):學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)
。保薄 教師拋出兩個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:
問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
問題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請(qǐng)舉例說明。
12、 學(xué)生精讀課文,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:
問題一:我心里懷著熾痛的熱愛、我無時(shí)無刻不聽見。。。。。。我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。
問題二:運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。
運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,。。。。。。怪誕的狂風(fēng);當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,噴涌著血液一樣;在春天,多么豐饒等句子。)
人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱她而不用它,隱含將土地比作母親的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你,直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)
13、 揣摩特殊詞語的用法
(1)我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。
。2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子
在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的'手印。
作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑之類的詞語呢?
。3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo):這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:
14、 明確該詞的本意;
。保怠 分析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考
同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的呢?
五、布置作業(yè) (播放《松花江上》)
1、九一八真的成為歷史了嗎?以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)
2、寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。
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