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課文麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-15 14:40:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

課文麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、認(rèn)識(shí)畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

  3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  一、初讀課文

  1、直觀激趣

  播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

  2、范讀激情

  教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,全身心地感受課文的美好意境。

  3、初讀感受

  學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。

  4、互助識(shí)字

  相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(俯和腑)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的'實(shí)際出發(fā),說說自己曾經(jīng)見過的字,自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

  二、感悟文章

  1、步入歡快、柔美的課堂

  《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來很有情趣,很有味道,令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要,只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,就可以說理解了整篇課文,到底是哪兩個(gè)詞語呢?

  學(xué)生快速地默讀課文后,請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜,看看誰是老師心心相印的好朋友。

  2、理解歡快、柔美的情態(tài)

  (1)教師板書歡快、柔美,然后問學(xué)生:歡快、柔美是什么意思?課文中是誰在什么環(huán)境下歡快、柔美地干什么?

 。2)學(xué)生歡快、柔美地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的歡快、柔美。

 。3)你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是歡快、柔美?

  從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歡快、柔美的生活是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個(gè)人隨隨便便就能過上歡快、柔美的生活。

  3、領(lǐng)悟歡快、柔美的內(nèi)涵

 。1)播放《牧童短笛》,師生一起齊讀最后一自然段。

  (2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。

  (3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢??jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?

  提示:請(qǐng)同學(xué)們展開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的歡快、柔美有關(guān)系嗎?

  (經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥,學(xué)生不難感受到人們歡快、柔美的背后,是老人的健康長(zhǎng)壽,是孩子的聰明可愛,是夫妻的恩愛美滿,是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情,看到人們的歡快生活;從人們的歡快生活,聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。)

  4、提升歡快、柔美的意境

 。1)教師告訴學(xué)生,有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動(dòng)不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩:

  碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味。

 。3)最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己,希望同學(xué)們展開想象,課后也寫一首精美的小詩。

  板書:(簡(jiǎn)筆畫:一副鄉(xiāng)村圖)

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