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《我要的是葫蘆》的第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2021-07-13 17:41:45 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《我要的是葫蘆》的第二課時教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

《我要的是葫蘆》的第二課時教學(xué)設(shè)計

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  2.了解植物的葉子和果實的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,使之樂于并善于開動腦筋,積極探索大自然的無窮奧秘。

  教學(xué)重點:正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解葫蘆的生長過程。

  教學(xué)難點:弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:智能交互平板、課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (課件出示生字詞)今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》,上節(jié)課咱們已經(jīng)學(xué)過了生字寶寶,現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)一下,玩一玩摘蘋果的游戲吧!

  小組競賽,看哪組完成得最出色,給予獎勵。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  課件展示課文插圖部分。

  師:那么我們就先來看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖,請小朋友認(rèn)真觀察,哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

  1.你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

  生1:人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

  生2:葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

  生3:葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

  師:同學(xué)們說得好極了,觀察得十分仔細(xì)。

  2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事,學(xué)了故事后呀你就明白了。

  三、圖文結(jié)合:自讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段(課件出示圖文)

  師范讀第一自然段。喜歡這段話嗎?你特別喜歡哪一句?

  自讀第一自然段,找出你喜歡的句子讀一讀,想一想葫蘆的.生長過程。

  生1讀:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!

  師:聽出來了,你有點喜歡小葫蘆。有聲喜歡小葫蘆的嗎?

  生再讀。師:來,讓我們把心中的喜愛讀出來。(齊讀)

  比我們更喜歡葫蘆的人是(種葫蘆的人)。你從哪句體會到的?那個種葫蘆的人每天都要去看幾次。

  師:幾天?

  生:每天

  師:看一次?

  生:是看幾次。

  師:對,強調(diào)看幾次。

  生讀:那個人每天都要去看幾次。

  師:通過這一段話,你知道葫蘆的生長過程是怎樣的了嗎?

  生:種葫蘆→長出葉子→開出小花→結(jié)出小葫蘆(板書)。

  對,就是和其他的植物一樣經(jīng)過了一輪生根,發(fā)芽,開花,結(jié)果的過程。讓我們帶著心中對葫蘆的喜愛再美美的讀一讀這段話。

  (二)學(xué)校第四自然段(課件出示圖文)

  1.聽得出來同學(xué)們都很喜歡小葫蘆,可是告訴你們一個不幸的消息:那些可愛的小葫蘆慢慢的變黃了,一個一個都落了。你現(xiàn)在是什么感受啊?

  生1:好可惜呀!

  生2:我心里很難受。

  2.讓我們把心中的惋惜,難過讀出來。

  不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。

  3.是呀,看著小葫蘆一天天的變黃,落掉,我們怎能不敢過呢!來,我們再讀讀這句。

  (三)學(xué)習(xí)二三自然段

  1.學(xué)到這兒,你們的腦海里一定出現(xiàn)了一個大大的問號,為什么葫蘆一個一個都落了下來?(課件出示問題)我們來幫種葫蘆的人找原因吧。

  2.帶著葫蘆為什么會落的疑問自然讀二三自然段。

  3.我會填,我會讀:①他看見(葉子上爬著一些蚜蟲)你知道蚜蟲長什么樣嗎?(課件出示蚜蟲)蚜蟲是一種害蟲,專門吸植物的幼苗、嫩葉上的汁液。②他心里想:(有幾個蟲子怕什么!)

  4.感悟句子:(展示課件我會讀)引導(dǎo)學(xué)生理解句子的語氣有什么不同。

  (1)有幾個蟲子怕什么!(感嘆號)

  (2)有幾個蟲子不可怕。(陳述句)

  多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生理解雖然兩句話表達(dá)的意思相同,但表達(dá)的感情不一樣。

  (3)他自言自語地說:我的小葫蘆,快長啊,快長啊,長得賽過大南瓜才好呢!(課件展示南瓜和葫蘆)通過形象的對比讓學(xué)生理解種葫蘆的人的期待)

  指導(dǎo)朗讀:自言自語讀的時候聲音要低,突出自己和自己說話的感覺。

  5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。

  鄰居:你別光盯著葫蘆了,葉子上長了蚜蟲,快治一治吧(著急)

  種葫蘆的人:什么?葉子上的蟲還要治?我要的是葫蘆。(驚訝,不屑)

  理解奇怪一詞:為什么那個人會感到很奇怪?

  因為他一心只想著葫蘆,不懂得葉子與葫蘆之間的關(guān)系。

  師:從他們的對話中,你感覺到了什么?種葫蘆的人錯在哪里?

  生1:種葫蘆的人不懂葉子與果實的關(guān)系

  生2:種葫蘆的人不聽勸告,沒有及時治蚜蟲。

  師:現(xiàn)在理解為什么葫蘆都落下來了嗎?

  生:理解了。因為不治蚜蟲,所以小葫蘆一個個都落了。(板書)

  師:種葫蘆的人看到葫蘆都落了。會想些什么呢?

  生1:要是當(dāng)初聽了鄰居的話。葫蘆就不會掉了

  生2:如果治了蚜蟲,小葫蘆就能長得賽過南瓜

  生3:我現(xiàn)在去治蚜蟲,葫蘆還會長出來了。

  師:老師編了一首歌謠總結(jié)這篇課文,我們一起來學(xué)唱下好嗎?

  (課件出示唱一唱)

  一棵藤上掛著幾個,

  葫蘆娃,葫蘆娃,

  盯著葫蘆笑哇,

  有了蚜蟲不治,

  落光啦,落光啦!

  (配樂《兩只老虎》

  四、拓展延伸

  想一想,說一說:假如你明年種了葫蘆,葉子上生了蚜蟲,你會怎么做呢?

  五、指導(dǎo)寫字

  歌訣巧記字:

  張口一聲 哇,

  用手往上掛,

  女孩愛娃娃,

  捉蟲能手小青蛙,小青蛙!

  六、板書設(shè)計

  14.我要的是葫蘆

  長滿葉子→葫蘆可愛

  ↓ ↓

  蚜蟲(不治) 落了

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