《裝滿昆蟲的衣袋》的教學(xué)設(shè)計范文
[教材分析]
本課記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。通過學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。課文通俗易懂，富有童趣。全文共11個自然段，可分為3段。第一自然段是第一段，第二至十自然段是第二段，是課文的重點，第十一自然段是第三段。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。
4、了解本文的命題方法及一般命題方法。
[教學(xué)重點、難點]
1、理解課文并從中獲得有益的啟示。
2、體會文章首尾照應(yīng)的表達方法和命題方法。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學(xué)時間]
2008年9月22、23日
[教學(xué)設(shè)計]
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字詞，理解部分詞意。
3、讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入：
1、請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。
2、現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎?
這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
3、板書課題。(個別讀、齊讀)
4、簡介法布爾：法國著名的昆蟲學(xué)家。
二、初讀指導(dǎo)：
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲呢?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞自學(xué)情況：
(1)生字詞正音。
萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛
(2)認(rèn)清生字字形。
比一比，再組詞。
萊( ) 昂( ) 紡( ) 歷( ) 圾( )
菜( ) 迎( ) 妨( ) 厲( ) 吸( )
(3)理解詞語意思。
小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒
3、 檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文(或者選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并
說說這部分主要寫了什么。)
4、理清文章脈絡(luò)：
(1)各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
(2)討論課文分段。
第一段(第1自然段)法布爾生活在法國南部美麗的小村子里，他對小蟲子很著迷。
第二段(第2~10自然段)通過兩件事具體說明法布爾對昆蟲的迷戀程度。
第三段(第11自然段)正是因為對昆蟲的癡迷，法布爾走進了科學(xué)的殿堂。
(3)齊讀課文，加深理解詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字：
“萊”，草字頭加個來。
“溪”注意一點。
“厲”注意寫法，第四筆是橫折鉤。
“圾”注意第五筆是橫折折撇。
“紡、厲、圾”注意書寫順序。
3、學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計
一、組詞。
紡( ) 尊( ) 暮( ) 怒( ) 厲( )
妨( ) 遵( ) 幕( ) 努( ) 歷( )
圾( ) 采( ) 揀( ) 迷( ) 囊( )
級( ) 彩( ) 撿( ) 謎( ) 攮( )
二、按例子寫詞語。(至少4個)。
1、甜滋滋：
2、鼓鼓囊囊：
3、怒氣沖沖：
三、多音字組詞。
zǎi( )( ) è( )( )
載{ 惡{
zài( )( ) wù( )( )
四、在積累本上摘錄有關(guān)昆蟲的知識。
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，受到啟示。
3、了解本文首尾呼應(yīng)的表達方法和命題方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影儀
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)課文：
回憶分段并概括段意。
1、快速瀏覽全文。思考：這篇文章是緊緊扣住哪句話來寫的?
2、出示：“法布爾從小就對小蟲子非常著迷�！�
(1)“迷”的意思是①分辨不清，失去判斷能力;②對某人或某一事物發(fā)生特殊愛好而沉醉③沉醉于某一事物的人;④使看不清;使陶醉。
(2)根據(jù)其他三種意思各寫一個詞。
(①迷路，迷失;②球迷，戲迷;③景色迷人)
(3)根據(jù)這三種意思可以把法布爾稱為什么迷?(昆蟲迷)
(4)課文中還有哪些帶有“迷”字的詞語。
迷戀：對某一事物過度愛好而難以舍棄。
癡迷：極度迷戀、沉迷。
著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好;入迷。
3、法布爾為什么會從小就對小蟲子那么著迷呢?(與他的生活環(huán)境有關(guān)。)
[設(shè)計意圖：對某一事物癡迷，容易把人引向成功之路。本文以“迷”字為中心組織故事內(nèi)容，“迷”字是全文的線索，是通篇的靈魂，教學(xué)本文就應(yīng)緊緊扣住“迷”字展開。雖然不和讓每個學(xué)生對昆蟲都癡迷，要求他們?nèi)巳硕汲蔀槔ハx學(xué)家，但讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會到，只有熱愛、癡迷、執(zhí)著追求，才容易實現(xiàn)心中的理想，走向勝利的彼岸，這是很有必要的。]
二、精讀課文：
1、精讀第一段。
(1)自讀第一段，說說你讀懂了什么。
(2)齊讀第一段。
2、精讀第二段。
(1)過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自讀課文，指名學(xué)生說一說。(①“捉紡織娘”②捉小甲蟲。)
(3)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。)
(4)學(xué)習(xí)第一層。
�、僮杂勺x2、3自然段。說說你們對法布爾有哪些了解?
②投影出示第三自然段，齊讀第三自然段。從哪個詞我們最能看出法布爾的“著迷”呢?圈出“終于”——法布爾在三天前就開始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會多么的高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當(dāng)時的心情，讀一讀第一句“媽媽，在這兒呢……”。讀出高興興奮的語氣來。
�、蹖W(xué)生練讀2、3自然段。
④齊讀2、3段。
(5)重點研讀第二層。
�、佥p輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例?
�、谀x第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。
�、壅f說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝——扔——裝)
④具體說說各是哪幾個自然段。
⑤讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?有沒有具體寫呢?是怎么寫的?
�、蕻嫵雒鑼懛ú紶栂矏劾ハx的語句。
⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。
�、噙^渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何?回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢?
A、“滿載而歸”是什么意思?課文中指的是什么?
B、他滿載而歸的時候，心情怎樣?請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
C、“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么回事?
D、課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的?這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?
(心情的變化：捉小甲蟲時的'“高興”“心里甜滋滋的”-------被父母責(zé)罵時的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆-------“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。)
(同學(xué)們在生活中肯定也曾被父母責(zé)罵過，你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎?你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指名學(xué)生讀。男女聲來讀一讀。)
(當(dāng)父母責(zé)罵你時，你心里又是怎么想的呢?請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學(xué)生來讀一讀第九段。)
E、我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢?
F、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢?放棄還是堅持啊?圈出詞語“絲毫沒能”、“仍然”�？梢姲�，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊!并畫出相關(guān)語句后朗讀。
�、釓�(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。
3、精讀第三段。
(1)過渡：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是那么可愛，昆蟲的世界是那么奇妙，正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，成為一名著名的昆蟲學(xué)家。
(2)齊讀課文第三段。
(3)談?wù)勀銓@兩句話的理解：
�、傩〗M討論。
②交流指導(dǎo)：(第一句話：由于法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業(yè)，終于成為一個對人類對科學(xué)有著卓越貢獻的著名昆蟲學(xué)家。第二句，雕像上“把兩個衣袋做得高高地鼓起”這一特定鏡頭能夠生動地表現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷和熱愛。)
三、總結(jié)全文：
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你懂得了什么?
2、討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢?(文中多次提到“把衣袋塞得鼓鼓的”，這個特征充分表現(xiàn)法布爾對昆蟲的入迷程度。可以生動形象地看出法布爾對昆蟲的迷戀、癡迷，他時時刻刻都在鉆研著昆蟲。)
3、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎?
(1) 用人物的語言做題目。如：《我也是普通一兵》
(2) 用人名做題目。如：《祁黃羊》
(3) 以事做題目。如：《鼎湖山聽泉》
[設(shè)計意圖：“這篇課文為什么要用‘裝滿昆蟲的衣袋’作題目?”這個問題值得學(xué)生思考，因為課文中多次提到“鼓鼓的衣袋”，并且看到這“裝滿昆蟲的衣袋”就會讓人想到法布爾，想到法布爾對昆蟲的癡迷，想到法布爾執(zhí)著追求的精神，想到法布爾正是因為執(zhí)著追求，才成為著名的昆蟲學(xué)家。所以，必須給予充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生體會課文擬定題目的藝術(shù)。還應(yīng)注意讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，掌握給文章命題的技巧。]
四、拓展引申文本，追求超越升華：
1、法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他
對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進法布爾。
2、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己�！�
3、齊讀。這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。
4、布置作業(yè)：
讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。
作業(yè)設(shè)計
一、改正句中的錯別字。
1、他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，抱上樹葉，裝進自已的衣帶，打算回家后再好好欣嘗。( )
2、可是父母的責(zé)駕絲豪沒能阻止法布爾對昆蟲的謎戀。( )
二、詞語填空。
( )地觀察 ( )地責(zé)備 ( )地欣賞
五彩繽紛的( ) 來回穿梭的( ) 興致勃勃的( )
三、根據(jù)不同的意思造句。
欣賞：1、享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
2、認(rèn)為好，喜歡。
四、按順序排列詞語。
1、動物 昆蟲 蒼蠅 生物
2、父親 祖父 叔叔 伯伯 哥哥
3、開花 長葉 發(fā)芽 結(jié)果
4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋
五、小練筆。
觀察一種昆蟲的樣子和活動，寫一篇觀察日記。
[板書設(shè)計]
著迷
5、裝滿昆蟲的衣袋{迷戀 捉紡織娘、捉甲蟲、撿貝殼、石子癡迷
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