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掛兩支筆的孩子教學設計

時間:2021-07-13 12:16:48 教學設計 我要投稿

掛兩支筆的孩子教學設計

  教學目標:

掛兩支筆的孩子教學設計

  知識:

  學會5個生字,理解12詞語的意思,能摘錄課文中有分號的句子,能用關聯(lián)詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。

  進一步認識過渡句與過渡段,能說出它們在課文中的作用。

  能力:

  能借助過渡段和過渡句給課文分段,寫出段落大意。

  能說出課文的主要內容,能給課文選擇正確的中心思想。

  學有余力的同學能根據(jù)課文內容,開展合理的想像,把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。

  情感:

  懂得只有認真學習,牢固掌握基礎知識和基本技能,才能更好地為別人服務的道理。

  教學重點:

  能借助過渡段和過渡句給課文分段,寫出段落大意。

  能說出課文的主要內容,能給課文選擇正確的中心思想。

  教學難點:

  學有余力的同學能根據(jù)課文內容,開展合理的`想像,把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入。

  1、同學們,你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎?

  2、你們想想,這些人有什么共同的特點?

  3、今天,我們也要認識一個掛著筆的人。板書課題。

  二、初讀課文。

  1、同學們,你們說第一遍讀課文,我們要解決哪些問題?

  為什么掛兩枝筆?掛了筆結果怎樣?等。

  2、學生自由讀課文。

  3、交流自己提出的問題。

  4、說說:

  除了剛才解決的問題,你還讀懂了什么?

  三、找出過渡段,給課文分段。

  1、這單元我們重點學習的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文,劃出過渡句或段。

  2、交流。齊讀過渡段。

  3、利用過渡段,給課文分段。并寫出段落大意。

  4、小組內交流。

  5、集體交流。

  四、學習第一段。

  1、抽生讀第一段。

  2、聽后交流。

  說說:你從第一段中了解了什么?

  你覺得第一段中哪些句子寫得好?為什么?

  第二課時

  一、學習第二段。

  1、出示過渡段,齊讀。

  2、為什么小亮也有不掛筆的時候呢?展開想像,說說你認為不掛筆的原因。

  3、學生自由讀第二段。

  4、交流:說說陸小亮不掛筆的原因。

  5、你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況?

  引出:“費勁”

  6、認真再讀課文,邊讀邊想:

  你從哪些地方看出小亮“費勁”?用筆標上號,并在旁邊寫上理由。

  7、交流。結合指導朗讀。理解課文。(重點)

  8、作為小亮的朋友,此時此刻,你想對他說什么呢?

  二、學習第三段。

  1、可小亮后來又重新掛上了筆,這是為什么呢?

  2、你覺得王老師會對小亮說些什么?請你以王老師的口吻來說說。

  3、聽了王老師的話,小亮會怎么想?

  三、延伸。

  1、請同學們討論一下,你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆?為什么?

  2、自由討論。

  3、集體交流。

  4、結束語:相信,有了朋友的鼓勵,老師的關心,陸小亮同學一定回振作起來的。這節(jié)課,我們就學到這里。

  板書: 14、掛兩支筆的孩子

  左右為難費勁

  語言、神態(tài)、動作、心理活動

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