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《鳥(niǎo)的天堂》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-13 08:52:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥(niǎo)的天堂》課文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《鳥(niǎo)的天堂》課文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  一、 初讀語(yǔ)文,理“線(xiàn)索”。

  葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線(xiàn)索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

  1、 引導(dǎo)質(zhì)疑,質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、 初讀,理線(xiàn)索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線(xiàn)索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

  二、 自主學(xué)習(xí),談感悟。

  《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、 抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

  2、 抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……

  3、 抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

  三、 主動(dòng)探究,悟“環(huán)保”。

  《鳥(niǎo)的`天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。

  1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。

 、 這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

 、 這兒氣候溫曖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

 、 這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

 、 這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

  2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

  這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠列憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。

  四、 綜合實(shí)踐,練‘能力’。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、 搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng),去圖書(shū)館,看電視,調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等。

  2、 學(xué)會(huì)解說(shuō)詞,練“習(xí)作”。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白,形象生動(dòng)。

  3、 學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

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