林中樂隊課堂教學(xué)設(shè)計
課型
新授
課時
�。�
學(xué)情簡析
本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。森林對于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生充分認真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。
教學(xué)目標(biāo)
重點：
★
難點：
△ 基礎(chǔ)性
目標(biāo)
★ 認識14個生字詞。
★ 理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良。
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)展性目標(biāo)
★繼續(xù)提高學(xué)生獨立識字能力。
★△能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
情感態(tài)度價值觀
目標(biāo)
★激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的.事物。
教具
使用 自制教具、生詞卡片 學(xué)習(xí)
策略 自主探究合作學(xué)習(xí)
教與學(xué)的過程
教學(xué)
程序 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期目標(biāo)
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課 第一課時
1、播放一段有各種小動物的音樂？
2、有什么感受？
3、板書課題：林中樂隊
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生齊讀課題。 由美妙的音樂引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、整體感知課文。
1、指名朗讀課文
要求：
1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2）其余同學(xué)仔細傾聽，聽一聽他們讀的有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。重點：帶“口”字旁的字。
�。ㄗx后評價） 指學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽，注意讀音。
指學(xué)生讀生詞。
用形象法理解詞語。 對于學(xué)生在預(yù)習(xí)時讀得不太順的句子可以利用其他同學(xué)的朗讀進一步熟練一遍。
鞏固課文生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
為后面的學(xué)習(xí)進一步奠定基礎(chǔ)。
三、細讀理解課文。
1、默讀課文，放樂曲，用直線畫下中心句。
反饋：
1）用課文中的一句話可以概括？（電腦出示）
2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。
2、再指名讀課文。林中的音樂都有哪些？你喜歡哪些音樂？
反饋：
1）第一自然段：夜鶯的特點。
2）第二自然段：各種動物的聲音。
A有感情朗讀
B想象還有什么聲音？
C教師根據(jù)學(xué)生匯報及時給予評價。
3）第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。
1）跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。
2）林中還有哪些動物的演奏？
3）有感情地朗讀。
3、小結(jié)：
以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，談?wù)勀愕母惺�。難怪作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。
4、同學(xué)們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。
5、布置作業(yè)。 學(xué)生默讀課文，畫出中心句。
學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報。
根據(jù)要求體會課文內(nèi)容。
學(xué)生想象后回答。
指學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。
學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結(jié)合。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
提高學(xué)生的口語表達能力。
※學(xué)生匯報時，可能從不同的段落說，根據(jù)學(xué)生所匯報的內(nèi)容，及時改變教學(xué)思路。
發(fā)散學(xué)生的思維。
激發(fā)學(xué)生對大森林的無限向往之情。
再次感受森林世界的奇妙之處。以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心自然的美好品質(zhì)。
四、總結(jié)全文
作業(yè)設(shè)計 基礎(chǔ)練習(xí)：
1、寫字組詞。
2、背誦你喜歡的段落。
探究性作業(yè)：（任選一）
想象作文：假如世界上沒有了音樂。
板書設(shè)計
林中樂隊
森林里所有的動物都在唱歌奏樂：
各唱各的曲子
各用各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
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