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中國歷史教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃范文
人教版七年級歷史下冊第三單元講的是統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和社會的危機(jī),主要涉及到明清時期的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展變化的一些常識。本單元八課書,需八課時,有兩個活動課。
本單元在初中中國通史里面,有很重要的地位,理解這一時期的歷史變化,對我們更深刻的認(rèn)識晚清歷史的變局是很有幫助的。明清是我國封建社會發(fā)展走下坡路的時期,為什么要走下坡路?用歷史唯物主義的觀點(diǎn)解釋,一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定一定的上層建筑,上層建筑是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映,對其發(fā)展起促進(jìn)或阻礙作用。就這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看,自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占最主要的地位,封建自然經(jīng)濟(jì)也發(fā)展到一個較穩(wěn)定的時期,在這種穩(wěn)定的自然經(jīng)濟(jì)下,封建皇權(quán)極端加強(qiáng),個人專權(quán)達(dá)到歷史的高峰,在東方式極權(quán)統(tǒng)治下,新經(jīng)濟(jì)極其緩慢發(fā)展,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)浸潤著社會的各個機(jī)體,在這個機(jī)體上生長的各種鳥類,無一例外的都在整理著各自的翅膀:從醫(yī)藥類的《本草綱目》到被譽(yù)為“十七世紀(jì)的工藝百科全書”《天工開物》;從《農(nóng)政全書》到統(tǒng)治者親自出馬延續(xù)明清兩代的史學(xué)巨編;從詩詞曲到具有社會全景式的長篇小說,無不是對這一時期政治經(jīng)濟(jì)上的反映。缺少的是科技的創(chuàng)新和發(fā)明,慢慢的我們在高端科學(xué)技術(shù)上落后了,不再像唐宋那樣引領(lǐng)世界了,到嗜血者鯉魚翻身時,我們只有飽嘗辛酸和苦難了,這,就是近代中國。
近代中國是從古代中國演化而來的,明清在政治制度上專制性愈益明顯,從明朝廢除丞相制度開始,特務(wù)制度就應(yīng)運(yùn)而生了,從清發(fā)達(dá)時起,她就注定走上了一條漢化之路,更進(jìn)一步強(qiáng)化君主的權(quán)力,只要奴才,不要人才。他們認(rèn)定了人生而不平等是命中注定的,男人和女人就不一樣,我說了算,大家的意見必須聽我的,人世的一切必須服從我的意志,否則你或你們就死定了,這種反人性反民主的制度,無論她多強(qiáng)大,多可怕,注定都要在歷史的血與火的洗禮中,滅亡。認(rèn)識到這一點(diǎn),我們就會更深刻認(rèn)識到明清的黑暗的政治制度。正是基于這種考慮,我們在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)和課件素材的取舍上,都充分的考慮了這一點(diǎn)。我們要把自己對歷史的思考帶進(jìn)課堂,用序列化的歷史素材來演繹歷史的故事,來闡釋未來發(fā)展的方向。
我們講述經(jīng)濟(jì)史,同樣帶有這種強(qiáng)烈的思想性和傾向性,新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)是如此的緩慢,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)如此的強(qiáng)硬,都是封建皇權(quán)使的壞,當(dāng)然這不是初中教學(xué)的著重點(diǎn),其著重點(diǎn)是統(tǒng)治者的閉關(guān)鎖國政策,恰恰這同學(xué)們很好理解,我們設(shè)計(jì)時就從此入手,強(qiáng)化這一認(rèn)識,用數(shù)據(jù),用比較的方法,讓學(xué)生得出自己的結(jié)論。
當(dāng)然,我們嘗試用新的東西來教學(xué)時,不會忘記一些常規(guī)性的行之有效的辦法,比如課前學(xué)案的準(zhǔn)備,提前讓學(xué)生預(yù)習(xí),看看學(xué)案,我們要知道那些是我們要學(xué)習(xí)的東西,要了然于心,教材的結(jié)構(gòu)性的知識,小試牛刀,自己練練。只有這樣,你才把握課堂,你才融進(jìn)課堂,你才感覺到知識的海洋中遨游的樂趣,不然就很枯燥,無味。歷史的練習(xí)一定是要在課堂上完成的,不要與別的學(xué)科像語數(shù)外搶時間。課外的作業(yè)不要超過10分鐘,還是兩天。即布即改,即改即評,說是常規(guī),實(shí)際要落實(shí),還是靠耐心實(shí)做。
本單元設(shè)計(jì)有如下部分:一是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)用課件、每一課教學(xué)反思;二是每一課的學(xué)案、單元測試題及質(zhì)量分析;三是近年來的一些中考題的,歷史專項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練;四是明清的視頻、圖片、文字資料,都分了類;五是課堂實(shí)錄,選取第16課作為例子;六是人教電子版教本和教參。
需說明的是我們素材中有不少來自同事和朋友,還有不少來自于網(wǎng)絡(luò),反正都是服務(wù)教學(xué),不是商業(yè)目的,也就問心無愧了,在此一并感謝。
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