《梅花魂》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、了解梅花的品性,體會外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。
2、初步了解借物抒情的寫法。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):了解梅花的品性,體會外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。
第一課時(shí)
一、賞梅:播放梅花圖片
二、品梅:了解前人對梅的喜愛和贊譽(yù)
三、讀梅
1、初讀,掃清文字障礙。
2、再讀,梳理文章脈絡(luò)。
。1)請5位學(xué)生分別讀五件事
。2)思考:文中回憶了外祖父的哪幾件事?這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情?
4、品讀:找出令你感動(dòng)的句子,練習(xí)感情朗讀,并在文中簡單作注解。交流
第二課時(shí)
一、引入:(3分鐘)
1、讀課題;
2、思考從疑問開始。讀了課題,你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎?
。A(yù)設(shè):魂是什么意思?梅花魂是什么?)
3、小結(jié):同學(xué)們都很善于思考,圍繞梅花魂提出自己的疑問,但是,文章僅僅是寫梅花嗎?作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落,認(rèn)真讀一讀,看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。
二、直奔主題,感悟“梅花魂”
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)
2、學(xué)生交流(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處)(3分鐘)
3、引導(dǎo)分析:(這梅花,是我們……秉性才好。)(8分鐘)
。1) 文章說,一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我,“秉性”是什么意思?(你是怎么知道的?說得很好,還有不同的說法嗎?)
。2) 梅花的秉性是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?(四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式,充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。)
。3) 中國人的秉性是什么?(頂天立地,不肯低頭折節(jié),這是中華民族的精神,就象梅花的靈魂一樣。)你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物?(讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。)
引導(dǎo):祖父的一段話,道出了梅花的秉性,道出了中華民族的秉性,這秉性是不肯低頭折節(jié),這秉性是頂天立地(板書:頂天立地),來,讓我們把這個(gè)詞讀一遍,再讀一遍,讀出中華民族的氣勢來。(帶讀兩遍)。真棒,希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。
。4) 外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎?
4、小結(jié):祖父對梅花情有獨(dú)鐘,是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格,寄托著祖父對祖國無盡的思念,同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍,好好感受感受外祖父的這種心情。
5、返回課題,說說對課題的理解。(魂:指精神,梅花的精神就是中華民族的精神,是不管經(jīng)歷多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)的'精神。文章表面上寫梅花,其實(shí)是通過梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情,愛國之心。)(3分鐘)板書:思鄉(xiāng)情 愛國心
三、拓展遷移
1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情,這叫借物抒情。(板書:借物抒情)情到深處,一草一物都能溝起人的相思。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章,想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。(都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。)(讀8分鐘,交流2分鐘)
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了梅花,還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花,你覺得它代表了什么品格,學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段話。
。▽8分鐘,展示2分鐘)
板書設(shè)計(jì): 借物抒情
梅花魂————思鄉(xiāng)情 愛國心
頂天立地
反思:這節(jié)課就課文教學(xué)來說,條理是比較清晰的,教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手,抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?”三個(gè)問題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文,找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話,認(rèn)真品讀,看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口,通過理解秉性,進(jìn)而理解什么是梅花的秉性,什么是中國人的秉性,理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情,愛國之心,教誨之意。最后回歸課題,讓學(xué)生說說對課題的理解,水到渠成,前后呼應(yīng)。
但從課堂情況來看,顯得過于平淡。原因在于教師對教材把握不夠準(zhǔn)確,對梅花魂的把握不夠深入,由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考,發(fā)散思維,而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來,用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確,梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng),是“大雪壓青松,青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢?這是學(xué)生難以理解的,應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn),在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上,應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊,課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。
第二課時(shí)(修改)
四、引入:(3分鐘)
1、讀課題;
2、思考從疑問開始。讀了課題,你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎?
。A(yù)設(shè):魂是什么意思?梅花魂是什么?)
3、小結(jié):同學(xué)們都很善于思考,圍繞梅花魂提出自己的疑問,但是,文章僅僅是寫梅花嗎?作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落,認(rèn)真讀一讀,看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。
五、直奔主題,感悟“梅花魂”
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)
2、學(xué)生交流(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處)(3分鐘)
3、引導(dǎo)分析:(這梅花,是我們……秉性才好。)(4分鐘)
。5) 秉性是什么意思?
。6) 這段話講了幾層意思?
。7) 從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎?
4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來比喻中華民族?”(10分鐘)
(1) 品讀“這梅花……最有骨氣的!”說說發(fā)現(xiàn)了什么?能用自己的話概括梅花的秉性嗎?
。2) 讀“幾千年來,我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”,說說你對“頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的理解,舉例子說明。
(3) 能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎?
。4) 閱讀文章《花的秉性》、《我是中國人》,你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神,為什么?
。5) 小結(jié):由此可見,只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格,才能代表中華民族在逆境中絕不低頭,越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。
5、那么,外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎?(2分鐘)
六、拓展遷移
1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情,這叫借物抒情。(板書:借物抒情)情到深處,一草一物都能溝起人的相思。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章,想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。(都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。)(讀8分鐘,交流2分鐘)
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了梅花,還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花,你覺得它代表了什么品格,模仿課文的寫法,寫一段話。
。5分鐘)
板書設(shè)計(jì):
借物抒情
梅花魂
梅花 中華民族
愈壓愈強(qiáng) 頂天立地
越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定
思鄉(xiāng)情 愛國心
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