《錯過》教學設計范文

　　一、教學目標分析

　　1.知識與技能目標

　　感知“錯過”產生的原因及其意義。

　　學會珍惜生命中的每一個落日與朝陽。

　　2.過程與方法目標

　　通過閱讀課文，理解本文清晰的思路和嚴謹的結構。品味文章生動的語言，體會文章語言準確的特點。

　　3.情感、態(tài)度與價值目標

　　能結合自己“錯過”的經歷談談感受和經歷。

　　二、教材分析

　　本文是一篇雜文，內容上有一定深度。同時語言也比較含蓄，學生學起來有一定的難度。

　　三、學生分析

　　所教學生多為農村子弟，見識狹窄，閱讀量不多，但由于文章語言生動，部分學生能認真勤奮的學習，因此對此老師要進行靈活教學。

　　四、設計理念分析

　　遵循整體把握文本的原則，從整體來解讀課文。教學大綱倡導教師引導學生去發(fā)現豐富的語文世界，在語文世界中發(fā)現豐富的生活世界，感受豐富的情感世界，在發(fā)現的過程中提高自己的語文素養(yǎng)和語文能力�！跺e過》蘇教版八年級下冊為第五單元的第一課，很好地體現了單元的`主題。讓學生在學習中體驗生命的歷程。

　　五、教學策略分析

　　教法分析

　　鑒于課文內容較淺顯易懂，語言樸實生動，特選擇了討論法進行教學，當然也用朗讀法、練習法帶動學生理解文章內容。

　　學法指導

　　整體感知、聯(lián)系生活、自由討論

　　六、教學流程設計

　　第一環(huán)節(jié)：情趣導入，激發(fā)學習興趣

　　每個人的一生中都要經歷很多的事情，但是，有許多的事情當我錯過了，才發(fā)現那樣做的不妥。往事如煙，我們不便再想。那么今天我們一同感受一下作者劉心武錯過了什么，這篇課文的題目是——《錯過》。(板書課題及作者。)

　　第二環(huán)節(jié)：活動載體，任務驅動

　　自主學習

　　請讀準下列加點的詞語：

　　貽誤 斑斕   顢頇 淵藪 情愫 僥幸 駕馭 滯澀 憬悟  咀嚼 惆悵 碩果  力挽狂瀾

　　整體感知

　�。�1）文章擺出了哪些錯過的現象？

　　（2）為什么會產生許多錯過？

　　（3）怎樣正確對待錯過？

　　理清思路

　　擺出“錯過”的現象

　　提出問題（1——2）

　　為什么會產生許多錯過？

　　分析問題（3——6）

　　怎樣正確對待錯過？

　　解決問題（7——15）

　　細微探究

　　1、意識到錯過有什么意義？

　　2、錯過有哪兩種形式？

　　3、你認為應該怎樣正確對待錯過？