《快樂王子》教學設計

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，理解課文，復述課文。

　　2、培養(yǎng)學生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達能力。

　　3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

　　教學重點：

　　通過反復誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

　　教學難點:

　　通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

　　教學過程設計：

　　一、談話切入課題。

　　1、今天我們來學習英國作家王爾德的童話故事——《快樂王子》（齊讀課題）

　　2、王子快樂嗎？

　　二、整體感知。

　　1、帶著問題快速瀏覽課文。

　　2、交流：你覺得王子快樂嗎？板書：不快樂快樂

　　三、感受王子的不快樂。

　　1、出示王子雕像，介紹雕像（請學生用書中的文字介紹）

　　2、默讀1——4自然段，找到寫王子為什么不快樂的句子。

　　3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了。”引讀兩遍。

　　4、默讀5——19自然段，劃出寫王子看到的這個城市的窮苦和丑惡的句子

　　（1）默讀

　�。�2）交流：讀四處句子，師強化學生找到的每個句子的主要內(nèi)容，以加深學生的印象。（點課件：出示女裁縫、年輕人、小女孩、小孩）

　�。�3）小結：這些就是王子看到的這個城市的.窮苦和丑惡。再讀句子“看到這個城市的窮苦和丑惡，我忍不住要哭�！保ㄓ玫统恋恼Z調(diào)讀）并強調(diào)，王子看到別人痛苦，他就跟著痛苦，板書：別人痛苦他痛苦

　　四、比較幾個求的句子，感受王子的形象和善良。

　　1、王子用什么幫助了這些窮苦人？又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的？再默讀5——19自然段。

　　2、交流：

　　（1）第一個問題點學生說后出示課件板書

　�。�2）學生讀出三個有“求”的句子

　�。�3）品讀三個句子，并結合相應的練習

　　3、口頭完成填一填得練習，讀一讀。

　　4、回歸課文：讀一讀寫王子幫助夠過的窮人過的快樂的句子。

　　五、升華，理解課題。

　　為什么課題還叫《快樂王子》？你是怎樣理解的？

　　六、思考：

　　王子忠實的朋友小燕子現(xiàn)在怎么樣了？

　　為什么被市長令人拆掉的快樂王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西？

　　七、作業(yè)：把《快樂王子》的故事講給家人或朋友聽。